新安晚報 安徽網 大皖客戶端訊 “用幸福的教育培養幸福的人，讓學校成為師生幸福的家園。”在合肥市元一名城小學，溫馨素雅的“心靈氧吧”心理咨詢室，常年由五名老師輪流值班接受咨詢，有記錄，有跟進，并與班主任齊抓共建。抗“疫”心靈守護，入學教育，畢業班心理團輔教育等活動常規開展，并已成為學校特色，織密學生健康幸福成長保護網，呵護向陽花開，引領學校心理健康教育品質內涵發展。

抗“疫”有我心靈護航

綠草茵茵，最美四月天。孩子們親手繪制一個盾牌，寫上自己的各種情緒，并涂上不同的顏色，一一向老師展示。在合肥市元一名城小學（以下稱元小）的首個復學日，孩子們的“開學第一課”是心理游戲課。“同學們將疫情期間的感受填寫在屬于自己的魔力盾牌上，釋放心理壓力，減緩開學焦慮，實現家庭到學校生活的有效過渡和銜接。”國家注冊三級心理咨詢師、學校心理工作室教師、大隊輔導員程娜老師欣喜地說，從家長和孩子的反饋來看，效果很好。

“抗‘疫’延學期間，學校特別重視心理健康輔導工作，做好心靈護航。”程娜介紹，按照返校計劃，學校以“心理復學”作為重點，設置了開學第一課。而此前，學校已第一時間成立了心理工作群，安排三名心理老師值班，網絡、電話接受咨詢。老師們將共性問題總結之后，統一推送應對策略；針對個例，老師一對一輔導，持續跟蹤回訪，形成個案。

走近孩子，走入孩子的心里，心理健康教育才能真正“望聞問切”，起到實效，平日與孩子們相處最多的班主任，發揮著關鍵作用。“我們成立了班主任輔導群，對班主任進行專門的培訓，并組織（線上）互相交流。”程娜表示，老師們學以致用，或在班級群里每日發送心理健康知識和視頻，或隔著屏幕做互動心理小游戲，或邀請家長志愿者，參與到親子交流共建，合力引導居家學習宅而不慌，有張有弛，事倍功半。

成長有我幸福護守

“上課不能吃零食。”“學習和生活要更加規律了。”……現在，元小每日的課前5-10 分鐘，是孩子們的“吐槽”時間、分享時間，更是勵志時間。“學會和不同的角色對話，學會接受壞的情緒，就是一種成長。”國家二級心理咨詢師、心理輔導教師、語文教師侯晨敏介紹，喜聞樂見的游戲方式比單純的談話形式更容易讓學生接受。返校后，這一環節也成為學校心理健康教育的常規。

同時，學校的班會課也發揮了教育主陣地作用。“長時間的居家學習，開學后的孩子們，有不同程度的焦慮、懶散、疲憊。”侯晨敏說，直面焦慮、給自己賦能，科學睡眠、給大腦充充電，適當運動、給健康加加油等主題走入班會課，孩子們循序漸進，找到了在校狀態，找回了學習的感覺。

“我要去看看小兔子，不知道她長胖了沒有？”開學后，孩子們欣欣然奔跑到“晴耕雨讀”勞動基地，和久違的動植物朋友見面打招呼。現在，這里綠油油的蔬菜，活蹦亂跳的萌寵，都是孩子們辛勤勞作的成果。“每個班級都有責任田，有勞動微課程，從教授方法到實踐操作，再到制作思維導圖、撰寫小論文均由學生完成。”程娜老師驕傲地告訴記者，這里不僅是政治教育、生命教育和挫折教育的課堂，更是勞動教育的課堂，舒緩心理的焦慮，收獲成長的喜悅。

張婷 新安晚報 安徽網 大皖客戶端記者 趙琳