“合肥市南園學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入高中后，自信、陽(yáng)光懂禮貌，會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)交流學(xué)習(xí)后勁足”……記者在合肥一中、六中、八中等多所合肥名校采訪時(shí)，老師們紛紛稱(chēng)贊“南園學(xué)校的孩子，進(jìn)入高中素質(zhì)高、后勁足！”。合肥市南園學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生為什么受到高中老師的青睞？記者日前深入合肥市南園學(xué)校，探訪學(xué)校辦學(xué)特色、解讀學(xué)生成長(zhǎng)秘籍。

金衛(wèi)東老師

語(yǔ)文是心靈的吟唱，在語(yǔ)文的世界里，他喜歡真誠(chéng)率性地演繹生活的歡笑與惆悵，師生調(diào)準(zhǔn)心靈的弦音，讓琴瑟和韻，共同感受多彩生活的交響。他是包河區(qū)第四、第五屆學(xué)科帶頭人、合肥市優(yōu)秀班主任，主持“基于傳統(tǒng)文化的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐研究”課題，獲市級(jí)優(yōu)秀課題；愿意把思考凝注筆端，先后獲得合肥市首屆和第二屆中學(xué)語(yǔ)文“ 我讀經(jīng)典”教師征文評(píng)比一等獎(jiǎng)。在教育的百草園里，他愿站成一棵樹(shù)，寧靜執(zhí)著，深情守望。

夏根壽老師

辛勤耕耘，嘔心教育，班級(jí)獲“合肥市五四紅旗團(tuán)（總）支部”榮譽(yù)。先后獲包河區(qū)“教育科研先進(jìn)個(gè)人”“包河好人”和合肥市“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

付培麗老師

潛心教育，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，所帶班級(jí)多次獲“包河優(yōu)秀班集體”榮譽(yù)。先后被評(píng)為包河區(qū)“新課改實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀黨員”“優(yōu)秀班主任”和合肥市“骨干教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

共享優(yōu)質(zhì)教育資源領(lǐng)銜教育集團(tuán)聯(lián)盟

南園學(xué)區(qū)教育集團(tuán)聯(lián)盟是包河區(qū)重點(diǎn)打造的學(xué)區(qū)集團(tuán)聯(lián)盟，集團(tuán)聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)中心拉動(dòng)、合作共生、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展，南園學(xué)區(qū)聯(lián)盟努力開(kāi)發(fā)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)提升。合肥市南園學(xué)校是南園學(xué)區(qū)教育集團(tuán)聯(lián)盟理事長(zhǎng)單位，領(lǐng)銜學(xué)區(qū)教育集團(tuán)聯(lián)盟，與周邊九所中小學(xué)、幼兒園形成優(yōu)質(zhì)資源共享、探索基礎(chǔ)教育的學(xué)段聯(lián)系、促進(jìn)區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)互助聯(lián)動(dòng)的教育集團(tuán)。

走入學(xué)校，校園“德慧終身，學(xué)行天下”的校訓(xùn)與記錄學(xué)校發(fā)展歷程的《南園賦》首先映入眼簾，南園學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，分為南北兩個(gè)校區(qū)，分別是由原來(lái)的鐵四局中學(xué)、南園新村學(xué)校合并而成。根據(jù)兩個(gè)學(xué)校的辦學(xué)歷史與辦學(xué)特色，學(xué)校以“德慧終身，學(xué)行天下”為校訓(xùn)，確立了“對(duì)每一位學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。把“辦一體化、現(xiàn)代化、國(guó)際化、創(chuàng)新化的九年一貫制學(xué)校”作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校以“規(guī)劃引領(lǐng)、文化凝聚、制度規(guī)范、質(zhì)量提升”作為管理策略，豐厚的學(xué)校文化積淀，讓這所曾經(jīng)培養(yǎng)出中考第一名和一大批專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才的學(xué)校，煥發(fā)出神采奕奕的辦學(xué)生機(jī)。

銜接教育成典范小初銜接更科學(xué)

初中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升、學(xué)考的沖刺和飛躍的高度離不開(kāi)小學(xué)學(xué)習(xí)階段的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。合肥市南園學(xué)校作為九年制義務(wù)教育的中小學(xué)，小初銜接這一環(huán)節(jié)既影響了學(xué)校教育教學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，也關(guān)系到學(xué)生能否盡快適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活和順利地度過(guò)青春期。因此，南園學(xué)校在小學(xué)與初中的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、班級(jí)管理模式、銜接課程、預(yù)科班實(shí)驗(yàn)等方面做了系統(tǒng)性的實(shí)踐研究，預(yù)科班成為學(xué)校銜接教育的一大亮點(diǎn)。在2018 年合肥市教科研研討會(huì)上，合肥市南園學(xué)校的小初銜接教育的經(jīng)驗(yàn)受到專(zhuān)家的一致好評(píng)，被譽(yù)為合肥市初中特色教育的典范。

教師勤奮重教研實(shí)現(xiàn)學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”

一所好學(xué)校，一定有一批品德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、教學(xué)能力強(qiáng)的好老師，南園學(xué)校師資力量雄厚，有一大批受到國(guó)家、省市區(qū)表彰的名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師，學(xué)校通過(guò)培養(yǎng)“思行結(jié)合的德慧型南園好教師”，打造教學(xué)勤鉆研、教育善引導(dǎo)的教師團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造教師自覺(jué)成長(zhǎng)的愉悅環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持“學(xué)為本、思為要、行為旨”的教學(xué)理念，通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生輕負(fù)擔(dān)、會(huì)學(xué)習(xí)。

學(xué)校辦學(xué)成效顯著，是南園學(xué)區(qū)聯(lián)盟教育集團(tuán)理事長(zhǎng)學(xué)校，先后獲得合肥市花園式單位、合肥市平安校園、合肥市教育科研基地、合肥市素質(zhì)教育示范學(xué)校、安徽省乒乓球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，合肥市首批學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)示范學(xué)校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

教師感悟教與學(xué)一言一行用真情

在合肥市南園學(xué)校，有一大批深受學(xué)生及其家長(zhǎng)敬佩的好老師，他們用淵博的知識(shí)、崇高的師德贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的尊敬。新安晚報(bào)、安徽網(wǎng)、大皖新聞客戶(hù)端記者慕名采訪了幾位教師，聽(tīng)一聽(tīng)他們對(duì)待教學(xué)、對(duì)待學(xué)生的做法與感悟。

金衛(wèi)東老師：南園學(xué)校初中預(yù)科教育，發(fā)揮九年一貫制學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)，贏在小初的有效銜接，在小學(xué)高段逐漸銜接初中教育，在初三年級(jí)適時(shí)培育適應(yīng)高中教育的能力，預(yù)科學(xué)生能更好地應(yīng)對(duì)中學(xué)3 年的教育教學(xué)。我們重視均衡發(fā)展，著力培育互助小組，讓互助小組成為班級(jí)管理的基本單元，相互監(jiān)督、共同提高的聯(lián)盟和互幫互學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)合作的共同體。四年預(yù)科教育，重視使學(xué)生終身受益的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)自主能力。在預(yù)科班我們注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，營(yíng)造讀書(shū)大氣候。求真、向善、臻美，我們永不止步；實(shí)踐“德慧南園學(xué)行天下”的教育理想，我們正在路上！

夏根壽老師：學(xué)校教育教學(xué)堅(jiān)持創(chuàng)新，班級(jí)實(shí)現(xiàn)“團(tuán)隊(duì)管理”模式，制定制度，實(shí)行“團(tuán)體管理”與“合作小組”雙重性的有機(jī)融合，形成南園學(xué)校特有的班級(jí)管理特色。

付培麗老師：在中學(xué)教育教學(xué)中，我們創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)實(shí)行“多角色團(tuán)體管理”與“各類(lèi)小組合作”的有機(jī)融合，形成人人參與的班級(jí)管理特色，培養(yǎng)積極進(jìn)取的集體意識(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，創(chuàng)建和諧班集體，用尊重和信任，鋪設(shè)師生溝通的橋梁。

莘莘學(xué)子感師恩飽含深情贊母校

南園學(xué)校堅(jiān)持“對(duì)每一位學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，研究與遵循學(xué)生身心發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)教育觀念，關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)和能力提升，以培養(yǎng)“學(xué)行結(jié)合的德慧少年”，促進(jìn)學(xué)校“德慧終身、學(xué)行天下”內(nèi)涵發(fā)展。

走出南園學(xué)校的畢業(yè)生，充滿(mǎn)自信、朝氣蓬勃，采訪中，恰巧遇到學(xué)校2019 屆畢業(yè)生孫靜茹同學(xué)，她去年以?xún)?yōu)異的中考成績(jī)錄取在一所省示范高中。

孫靜茹同學(xué)：“今天回校，就是想看看曾經(jīng)帶過(guò)我的老師們，想對(duì)他們說(shuō)聲‘謝謝’。在南園學(xué)校的3 年時(shí)光里，在老師們精心指導(dǎo)和引領(lǐng)下，我除了在學(xué)業(yè)上取得了預(yù)期的目標(biāo)外，更大的收獲是我更加自信陽(yáng)光了，這都得益于老師們的幫助。”她向記者提供了一篇記憶母校的短文：

山不語(yǔ)，滿(mǎn)船清夢(mèng)壓星辰。

回想起在南園學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，品質(zhì)教學(xué)、高效有序之中更離不開(kāi)一個(gè)“情”字。

花草有情。良好的校園環(huán)境、齊備的教學(xué)設(shè)施、干凈的道路、明亮的教室、清新的綠植，每每踏入校園總令人感到如沐春風(fēng)般的親切。

師生有情。敬愛(ài)的老師們毫不吝嗇給予我們廣泛深入的知識(shí)和溫暖積極的鼓勵(lì)，傾囊相授。記得臨近中考前的假期，老師們還在校園里為我們守候。亦師亦友，教學(xué)相長(zhǎng)，是南園師生關(guān)系的真實(shí)寫(xiě)照。老師們關(guān)切我們的心理、生理健康成長(zhǎng)，從根本上育德育才，為每個(gè)孩子、家庭保駕護(hù)航。

同窗有情。在學(xué)校我們還收獲了最真摯的友誼，單純而真誠(chéng)的交往。我們以學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的優(yōu)異成就為榜樣，也樂(lè)意為學(xué)弟學(xué)妹們提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，一屆一屆，傳承和發(fā)揚(yáng)南園學(xué)校的濃厚學(xué)風(fēng)。

在南園學(xué)校的日子，為我的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，樹(shù)立了“德慧終身，學(xué)行天下”的價(jià)值風(fēng)向標(biāo)。

南歸去，故園最是好風(fēng)景。

記者通過(guò)實(shí)地探訪合肥市南園學(xué)校的辦學(xué)成果和校園環(huán)境，對(duì)南園學(xué)校的廣大教師由衷敬佩。合肥市南園學(xué)校正不斷擴(kuò)大學(xué)校文化建設(shè)的外延，豐富學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵，圍繞“德慧終身，學(xué)行天下”的校訓(xùn)，全面升華校園文化特質(zhì)，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體育人機(jī)制，已經(jīng)成為學(xué)生向往、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、質(zhì)量一流的知名學(xué)校。

何源 新安晚報(bào) 安徽網(wǎng) 大皖新聞客戶(hù)端 記者張洪金