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汪教授與我是小學同桌，算是發小。我們同樣是從泥土地里走進城市里的人，而生活的軌跡卻完全不相同。他成了大學教授，而我在教授面前就是文盲。我的一生，大部分時間都是圍著鍋臺轉。 

幾十年過去了，我們都已經退休。發小們有時候也搞個聚會啥的，見面的機會就多了起來。不同生活軌跡的人坐到一張桌子上，聊的還是小時候的事情。說著，說著，好像又回到少年時，竟忘記了自己已是白發。 

汪教授是研究物理的，而我是給家人做飯的。他無論說什么事情，都把物理的理論摻雜進去，我不能理解。我說鍋臺上的事情，他不感興趣就轉移話題。但談到種莊稼，我們都有著共同的語言，并且都非常熱愛。 

住在城市里說種莊稼似乎不現實。然而，汪教授還真的拿起了鋤頭，他在城郊租了五分地。他這么做，與經濟無關，我說他是玩情調。想想他在海南買房避寒，南來北往如候鳥似地養老，就可知腰包不會癟的。 

汪教授開車帶我們去參觀他的“五分地”，卻讓我大跌眼鏡。 

“哈哈哈！你這叫什么菜園子哈！毛毛乎乎一片，坑坑洼洼一灘?！蔽疫@么一咋呼，把汪教授弄得不好意思。 

也或許從海南回來不久，還沒有精心打理吧！“五分地”里的草與莊稼連成一片，所有菜地里的土疙瘩高低不平。我們興致勃勃地要幫汪教授除地里的草，可他把我們攔住了。 

“你們不要把草拔了，我特地養的草。我是為了給地里增肥，給豆子保暖，特地養的。”還有這樣種莊稼的人，叫人無法理解。我說，這地如果在我的手上，我睡不著覺也要把草除得干干凈凈的。 

“你不懂，有些東西它們是共生的。它們雖然互相搶奪養料，但是，它們也起到了互相保護的作用。” 

汪教授為了堅持自己的正確性，指著兩畦蠶豆說：“這是我去海南之前種下的。這一塊地里的草我把它除掉了，怎么樣？大都被凍壞，只剩下了幾棵；這塊地，我特地做個試驗沒有除草，瞧，長得多好。草躲到底下，豆子長起來了。冬天里太冷，正是草保護了蠶豆?！?nbsp;

在事實面前，我們無語了。此時，如果有位經驗十足的老農在場，恐怕也是難以解釋。 

再看旁邊別人的菜地，每一畦都平整整。經過精耕細作后的模樣，給人的感受好看又舒服。汪教授看出我們對他的“五分地”里，高低不平的土疙瘩有了不屑，隨即又解釋開了。 

“我為什么不把菜地上的土掏平，也是為了菜們更好地成長。”汪教授自顧自地闡述著他的理論。 

“大凡生物都喜歡溫暖，莊稼也是，暖土對它們的成長很重要。” 

小時候我就會種莊稼，卻從來沒有聽說過“暖土”兩個字，覺得很稀奇。 

“如果把地弄得平整光滑，是好看，陽光卻曬不進土層深處。像我這樣讓土疙瘩有高有低，菜的根部可以曬到太陽，高處的土也曬暖和了。必要時，再把高處的土圍到菜的根部，菜自然就長得好?！边@番理論，把我們這些種過莊稼的人聽得傻傻的。 

再看汪教授得意的“五分地”里：那些油菜，蠶豆，豌豆，蒜苗，萵筍等等，長得確實不比別的人家差，我不得不承認他的理論有些道理。 

汪教授的一席話，對于我們無地可種的人來說，是沒有什么意義的。而他的那番理論用于莊稼是否符合，我半信半疑。但那“共生，暖土”這樣的字眼兒，卻莫名地在我心里跳動。竟聯想到我們人類，不也是如那些莊稼一樣，是需要“共生和暖土”的么？

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