我所說的校園，自然是桐城路上的合肥市師范附小的老校區(qū)，盡管它現在已經是另一所學校的分部了，但在我的心目中，它一直都是我的母校，從小學到初中，至少有七八年的時間，我在那里讀書、奔跑、嬉戲。

上世紀七十年代初期，我剛上小學那會兒，感覺合師附小的面積挺大的，從東大門進入校園，中心道路右側（北邊）靠邊是一排挺長的并且有走廊的平房，左側（南邊）不遠處有幾間紅磚房，再往里走，路兩邊各有一棟二層灰磚樓。右側樓房的一樓是教室，二樓是辦公室。左側樓房是教師宿舍，似乎多為原合肥師范學校的老師。這座灰樓的南邊，當時好像就有了一個紅磚蓋的二層樓，高年級都在那邊。沿中心道路再往前，是一個小門，門那邊應該是原合肥師范學校的校園，但我上學時，已經有安徽日報社等單位在里面了。出小門右手邊有一個幼兒園，當時還是屬于附小的，時常會有些老師在小學低年級和幼兒園間來回調動工作崗位，幼兒園的師資力量顯然是很強的。

1985年合肥師范附小校門。

當我們這個年級從供銷社分部、黃梅劇團分部一路兜兜轉轉來到學校本部時，教室就在進校園右手那排帶走廊的平房，記得當時我心里還是有小小的失落，因為1-3班的教室在灰樓的一樓，整潔明亮，我們的教室雖然是瓦房，但無論是教室內部設施還是環(huán)境都差了不少。

時間的確太久了，對于校園的記憶很是模糊，加之先后記憶的交織重疊，就更有些糊涂了。不過有些記憶還是很深刻的，現在想起來依然清晰、生動。

比如我們附小有那么大的一個操場，300米的跑道，闊大的草坪，將我們這些小孩子的視野和活動范圍拓展開來。每次其他學校到我們附小來開運動會，特別是我鄰居里的小朋友的學校過來時，我心里總會蕩漾著一種自豪感。

那時我的體育很差，基本上不會什么體育項目，學校開運動會時我永遠是后勤服務和啦啦隊，每學期的成績單上體育的“及格”或者“合格”基本上都來自老師的寬容，或者是老師感覺我挺守紀律，也愿意努力去做，但實在是身體不行，又不夠自信，用合肥話說就是有點“揣”（讀chuài，指協調能力差、動作笨拙）。

其實我也挺著急的，總在想辦法突破，后來我發(fā)現堅持長跑是個辦法，那時候體育老師的要求是，只要你能跑下來800米、1000米或者更長的距離，就算合格，我雖然跑得不快，但是不偷懶，一直堅持跑，哪怕是最后一名，也會跑到底。有些平時關系不錯的同學，會和我一起，邊跑邊說著話，當我們突破了某個疲勞關口后，也就不覺得困難了，并且還會有一種類似享受的感覺?，F在想來，那些愿意和我一起跑步的同學或許是出于一種同情和友善，而這樣的猜測讓我對于人性和友情更多一些信心、信賴和感激，也讓我在做人處事上有了一些準則和方向。

在那個年代，如果一個學校的體育很好，是拿得出手的，也會很有面子。印象中，我們附小的乒乓球水平一直都很高，屢屢在各種比賽中獲得好名次。

實際上附小的教學水平也是很高的，原先的一批老教師和后來陸陸續(xù)續(xù)到來的年輕教師，絕大多數都是很厲害的。我上學時，校園的氛圍很好，老師善于管理，教學上也基本會嚴格要求。

那些嚴格到近乎嚴厲的老師，那些溫和卻又不乏個性的老師，那些無論是語文數學、還是小學初中都能教得很好的老師，那些富有朝氣和活力的年輕老師，還有那么幾位有著這樣那樣殘疾卻又是那么優(yōu)秀、敬業(yè)的老師，都給我們這些學生留下了很深印象。他們給予我們知識教育的同時，也給予我們品行的塑造、人格的滋養(yǎng)，功莫大焉、善莫大焉。

老師們的宿舍和學校的教室混雜在一起，是那時候校園的一大特色，當年我們那排教室的西頭就是幾位老師的家，這讓我們這些學生得以近距離地接觸到老師們的生活，看到他們松弛、平和的一面?？梢哉f那時候的老師和學生都是很放松、很接地氣的，現在想來，這又何嘗不是一種小確幸呢。 后來，在我們那排教室的南邊，蓋起了一棟3層高的紅樓，我和同學們看著它從挖地基開始，到一點一點地往上增加著高度，心里盤算著我們是不是有機會搬到新樓里，享受一下寬敞明亮的新教室。雖說這個愿望并沒有實現，不過很多年后，我的兒子享受到了。這么些年來，因為母親是從附小離休的，我時常會去學校為母親跑跑腿；因為兒子在附小上學，我曾在幾年間密集地往附小跑。除此之外，很多年間我上班下班往往都會從附小門口經過。

多數時候我是匆匆而過，也有的時候，我會往里面看一眼，再看一眼，看著它的變化，想著它的過往，即便是在它被安排搬遷到濱湖新區(qū)之后，依然會如此。有時候，我還會癡癡地想：原先的那個師范附小能搬回來嗎？畢竟它是一個有著一百多年（到今年已經130年了）歷史的老牌名校。

當然，于我而言，合師附小這座未曾遠離的校園，一直都在這里，神閑氣定、安穩(wěn)莊重。