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很多時(shí)候，我跟學(xué)生說(shuō)考場(chǎng)作文，常想起多年前市一模考試的集體閱卷。那年月，除了高考，市縣還沒(méi)網(wǎng)絡(luò)閱卷設(shè)備。區(qū)縣把答題卷送到市里，抽調(diào)老師到指定學(xué)校，一個(gè)或兩個(gè)教室一門學(xué)科，一天完成所有任務(wù)。 

我清楚地記得屯溪一中語(yǔ)文組長(zhǎng)謝老師的高嗓門：“改作文的老師，大家把起評(píng)分定為44分。”有老師不解：“組長(zhǎng)，能否說(shuō)具體一點(diǎn)？”謝老師站在人群中，不緊不慢地解釋：“考場(chǎng)作文，只要文章扣題，字?jǐn)?shù)達(dá)到要求，結(jié)構(gòu)完整，首尾照應(yīng)，有合適的事例論述，就可以賦分44。各位在閱卷時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，要敢于打低分，更要敢于打高分，拉開(kāi)分差。” 

謝老師解讀得很清楚，給我留下深刻的印象。后來(lái)，陸續(xù)到安大參加幾次高考閱卷，看到不同等級(jí)的考場(chǎng)作文樣卷，44分是個(gè)中等的分?jǐn)?shù)，學(xué)生的考場(chǎng)作文，基本是在這個(gè)分值前后，幾千份作文改下來(lái)，看看閱卷記錄，是一個(gè)明顯的梭子形：兩頭尖尖，中間橢圓。高分低分的不是很多，大多也集中在這44前后幾分。 

“那，什么樣的作文，才是高分？”問(wèn)清楚了，才好評(píng)分。 

“那還用說(shuō)啊，肯定是作文里有亮點(diǎn)啊，像一束光射進(jìn)你疲憊的眼睛，精神為之振奮的，就是高分。”邊上是同行的言語(yǔ)。 

“那是一束什么樣的光？”很多人問(wèn)，一直到現(xiàn)在，還是有人在追問(wèn)。 

高一高二，是考場(chǎng)作文入門、寫作技巧的積累階段，到了高三也就要尋求突破。可是，語(yǔ)文課，很多理科的學(xué)生都不是很重視，做數(shù)學(xué)、物理作業(yè)的大有人在。語(yǔ)文，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，考來(lái)考去，就是那點(diǎn)分?jǐn)?shù)，不上不下，拉不開(kāi)多少，況且，語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)是群星閃爍，茫茫無(wú)邊。 

“那是一束怎樣的光呢？”再一次在講臺(tái)上提起時(shí)，有學(xué)生還是迷糊的。 

我說(shuō)，語(yǔ)文不會(huì)影響你們考本科，但會(huì)影響你們考一本、考名校。 

學(xué)生抬起頭來(lái)，很是疑惑。我不緊不慢，語(yǔ)文的關(guān)鍵是作文，大家都四十幾分，你要是考個(gè)五十幾，在高考的考場(chǎng)上，“超出一分，干掉千人”的口號(hào)，又不是沒(méi)見(jiàn)過(guò)？ 

“老師，你之前說(shuō)過(guò)的是‘起評(píng)分’，我們每次考試，作文也幾乎在40到46之間，那么怎么得高分？”“你說(shuō)的那一束光，具體怎么說(shuō)？” 

我等的就是學(xué)生問(wèn)，才好回答，有了追求進(jìn)步寫好作文的欲望，才能聽(tīng)進(jìn)老師的講解。 

“剛才下課走廊上，看到有人指指點(diǎn)點(diǎn)某個(gè)路過(guò)同學(xué)的漂亮或帥氣，第一眼你們看哪兒？”我是故意繞開(kāi)話題。“那還用說(shuō)，看眼睛，看臉”“看身材”各種聲音在交織。我笑笑：“那，閱卷老師打開(kāi)電腦桌面，第一眼看到的是什么？”教室里再起一片喧鬧聲“看題目”“看文章結(jié)構(gòu)”“看字跡是不是清楚”，我任憑他們嘰嘰喳喳地說(shuō)上一通。 

學(xué)生說(shuō)得越多，對(duì)我而言，就可有的放矢：“你們覺(jué)得，看路過(guò)同學(xué)和看考場(chǎng)作文，有何相同之處，能結(jié)合起來(lái)說(shuō)嗎？”他們想不到我會(huì)來(lái)這招，球扔出去，一般都有人接過(guò)來(lái)的，何況我跟學(xué)生相處，從不以嚴(yán)師的面孔出現(xiàn)。“老師，我覺(jué)得吧，一篇好的作文，就如一個(gè)好看的同學(xué)，初印象很重要，題目要吸引老師，然后整體結(jié)構(gòu)上，也要給老師一個(gè)清新的印象……”這回答，確實(shí)是我想要的。他們悟出來(lái)的，也是我要提醒的。 

讓學(xué)生感興趣，請(qǐng)君入甕，這是很好的招式。我再補(bǔ)一刀：“好的題目，具有什么特點(diǎn)呢？”一學(xué)生翻開(kāi)眼前的高考滿分作文，指著目錄說(shuō)：“材料的關(guān)鍵詞提煉出來(lái)，擬寫對(duì)稱性標(biāo)題。”自己找到的答案，肯定比老師說(shuō)的有說(shuō)服力。有同學(xué)響應(yīng)，“是的，我看到很多高分作文，都是對(duì)稱性標(biāo)題。” 

“標(biāo)題是文章的眼睛，一雙顧盼生輝的眼睛，肯定吸引老師的。”看著學(xué)生的熱情，我也得及時(shí)跟上，“題好文一半，其他地方也是要重視，比如第一自然段，也是要精雕細(xì)刻的。” 

高考閱卷時(shí)，電腦頁(yè)面呈現(xiàn)的學(xué)生作文，就是標(biāo)題和第一自然段，還有第二段的部分。能精心編排文字，真是可以先入為主，吸引老師閱讀全文的興致。 

“文題有亮點(diǎn)，有光，自然吸引老師的注意，其他方面呢？” 

好的作文，不僅僅是第一印象的那兩段文字。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的，勝過(guò)老師的明示。 

“文章的結(jié)構(gòu)也重要吧，文段要清晰”“舉例也要慎重，材料新穎才行。”他們的回答，在教室里此起彼伏。 

我笑著調(diào)侃：“一到高考，屈原開(kāi)始投江了，蘇武開(kāi)始牧羊了，辛棄疾開(kāi)始北伐了，愛(ài)迪生開(kāi)始搞發(fā)明了，牛頓開(kāi)始研究定律了，這些事例行不？”學(xué)生哄笑起來(lái)。 

“這些事例，都是陳年舊事，現(xiàn)在還能用？”“事例倒是可以，就是我們作為新時(shí)代的青年，不僅僅要看到舊例，更要用新人。”我補(bǔ)充道，“大家都用的，要盡量避免，材料新穎是關(guān)鍵，那些舊事例，老師天天看，都審美疲勞了，哪能看見(jiàn)光芒呢？近年來(lái)，航天、高鐵、航母、手機(jī)、汽車，哪個(gè)行業(yè)都有優(yōu)秀科學(xué)家出現(xiàn)，都可以總結(jié)選用的。何況，還有你們喜歡的體育明星……” 

教室里熱鬧起來(lái)，“蘇炳添”“蘇翊鳴”“徐夢(mèng)桃”“全紅嬋”……一個(gè)個(gè)名字被喊出來(lái)。 

“唉，我的字太差了，影響老師心情。”一個(gè)學(xué)生有點(diǎn)沮喪。 

到了高三，字不好也是沒(méi)轍了，但是可以寫認(rèn)真，態(tài)度很重要。 

我鼓勵(lì)他：“字丑不是你的錯(cuò)，但不認(rèn)真寫，卷面不清晰，就是你的不對(duì)了。”他抬起頭來(lái)，眼睛里似乎有了光。我說(shuō)：“答題卷上字跡端正，大小協(xié)調(diào)，掃描出來(lái)清清楚楚，老師閱卷自然就不會(huì)太在意了。”他的眼神，更亮了。 

一篇考場(chǎng)作文，在標(biāo)題、事例、結(jié)構(gòu)、卷面上，有光亮，讓老師的目光停留，一切，也就將如你所愿。