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整理書籍，發現一個角落有不少摞在一起的練習簿，翻開來一看，是我參加工作后那幾年手寫的教案，也就是俗語講的備課筆記。瞧著那已經有些褪色的一行行字，當年的一幕幕場景似乎回到了我眼前。  

那個時候的我，對備課不大了解，上課之前，大都是照抄我從書店里買來的一本本語文教案。由于是現成的，根本不用我動腦子去思索，所以手寫起來就特別認真，每一個字都是一筆一劃，工工整整，領導見了我這樣的教案，夸我態度端正，覺悟很高。我聽了，也是躊躇滿志，沾沾自喜。  

從高一一直教到高三，這叫作跟班走。我憑借一輪教學經歷和經驗，完全可以獨立設計一個又一個教案了。由原來工整的楷書，到后來隨心所欲的行書，或者草書。好在那是寫給自己用的，只要自己認識就行。我也由開始的初生牛犢，逐漸成為老江湖。有心情時，認認真真書寫。沒心情時，天馬行空、龍飛鳳舞一陣。也就是說根據備課的書寫情況，能在一定程度上看出我在教育教學上經歷的風風雨雨。  

一九九八年，我辭去原單位工作，南下，做了一名私立學校的老師。那個時候，我還沒有手機，家里也沒有固定電話，我跟在家里的妻子保持聯系就是靠彼此之間手寫書信。妻子僅有初中文化程度，我擔心隨手寫出來的字，她不認識，就跟當年我備課一樣一筆一劃、工工整整給妻子寫信。  

在南方半個月后的一天，我收到妻子給我的回信。我拿到信的那一刻，熱淚盈眶。當然，我拆開信，也是一邊讀一邊流淚。后來我得知，妻子接到我給她的信那一刻，也是淚流滿面。據說古人把親人手寫的書信叫做“手澤”，也就是看到親人寫的信就像見到他們一樣。我們夫妻都流淚了，不是我的信寫得有多動人，也不是妻子的回信有多感人，而是像古人說的那樣“見字如見面”，此情此景也正如杜甫說的那樣“家書抵萬金”。  

那個時候，我給編輯部投稿，也是手寫在方格稿紙上的。有時，在書寫的過程中，涂改的現象比較嚴重，我就撕掉那一頁，重新書寫，直到自個兒滿意為止。  

后來，有了電腦，也有了智能手機，我開始在電腦上或者手機上制作課件，手寫教案逐漸遠離我的教學。當我們夫妻視頻時，過去那種“見字如見面”的激動流淚也成了歷史。給編輯部投稿呢？只要輕輕點一下鼠標，碼的字瞬間就到了編輯的郵箱里，潑出去的水收不回來了。電腦和智能手機走進尋常人家，手寫的日子還能回來嗎？端詳過去那一本本教案，我就想起我們夫妻二人閱讀書信而流淚的事，懷念那段手寫的日子也就油然而生。