凡本報記者署名文字、圖片，版權均屬新安晚報所有。任何媒體、網站或個人，未經授權不得轉載、鏈接、轉貼或以其他方式復制發表；已授權的媒體、網站，在使用時必須注明 “來源：大皖新聞”，違者將依法追究法律責任。

上課時間到了，我進入預定的騰訊會議。

上周的語文課，還是在教室里，他們坐著我站著，你來我往，舌戰群儒。7點的早讀鈴聲響起，大家齊刷刷地站起，抱著書齊讀，我在過道上走著，穿行在個個都比我高大帥氣的他們中間，耳畔是一片書聲瑯瑯?？涩F在是線上，我看不見熟悉的他們，只看到線上的成員人數，不斷在增加，安安靜靜的。

線上教學，在2020年開始時，那年我帶高二。眨眼三年過去了，眼前的學生又是高二。教師成了主播，教室天天見的，線上教學開視頻，似乎沒那個必要。學生也不愿開視頻，我點擊集體視頻，一個個都拒絕。

我想，不愿意視頻，應是大家都熟悉，沒有視頻的必要。再者，這驟降的溫度，穿著厚重的睡衣或棉襖，可能也不是很雅觀。師生之間，教室里的是體面，在家里的服飾，也就多了幾分自由。

“上課……”我在電腦前說，看著一動不動的頭像，學生們在聽呢？還是沒在聽呢？我心里嘀咕著。線上講課，總感覺是面對一臺冰冷的電腦。冬日的陽光，落在窗戶緊閉的陽臺上，落在我的書桌上。

我點擊共享屏幕，把相關的課堂內容傳上去，忍不住問了一句：你們能看到我傳的文件嗎？很快語音反饋過來：老師，能看見的。能看見，就好。我點著鼠標，劃著內容，再講解，也就多了幾分自信。

一個人講著，總覺得有些單調，一如在孤寂的山林里，孑然一身地行走。知識的海洋，蕩一葉扁舟，看不到岸邊，看不到來往的行者，總是有些無助。我縱然講得天花亂墜，沒有學生的呼應，有點形單影只，空落落的。

網課，不是一個人的戰斗，那邊也是熟悉的學生，只是看不見而已。我看著那一個個熟悉的名字，想起在教室里的相處。這師生間的互動，應該還是必須的吧？課文里，總有些問題，可以交流、探討。

那些名字，隨口喊出：程宇！電腦里沒有聲音，停頓了幾秒，突出傳出來：老師，我在呢！我趕緊接上話：好，你來說一下《李憑箜篌引》中，使用了通感手法的詩句是哪句？他在那邊說，老師我看一下啊，很快，答案就過來了，昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑?？磥?，他是帶了書回家，詩句也是背得熟悉，我在心里竊喜。

我又喊另一同學：汪芹，汪芹在不？看見她頭像移動了一下：老師，我在的。

好的啊，問你一個古詩名句，陸游《書憤》中表達作者對諸葛亮的仰慕之情的詩句，是哪一句？那邊張開就來：“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?！?/p>

隔著屏幕，他們都在那邊靜靜地守候，我的猜疑也就成了多余。這網課，因著偶爾的提問，一堂課的情況，基本也就盡在掌握之中。線上線下，都是45分鐘。居家線上，雖然看不見學生，但想象著他們在教室里的位置，想著他們的青春笑臉，這45分鐘的時間，也是流逝得飛快。

我一次次提問，他們一次次回答。那簡簡單單的一句“老師，我在的”，無限溫情都涌上來，在這寒冷的冬日，帶著陣陣的暖意，彌漫開來，溫暖了我的整個世界。