在學校圖書館里品味“圖書大餐”，在班級“讀書角”處悅見書香少年，在“書香廣播”中汲取閱讀育人的能量……一個個閱讀瞬間，串聯起安徽省鳳臺縣“書香校園”建設的點滴，讓人處處感受到書香溢滿校園的角角落落。

“今天的課前三分鐘讀書分享由劉景淳同學分享他的閱讀感悟，大家掌聲歡迎！”

“我今天分享的是我讀《紅星照耀中國》這本書的感悟，這本書講述了革命先烈們的紅色故事，先輩們滿腔熱血的靈魂、堅韌不拔的精神，激勵著我努力學習，那一代人的故事還沒有結束，未來仍需我們續寫……”

1月2日上午，鳳臺縣實驗中學八年級8班的語文課前三分鐘的讀書分享會讓整個課堂充滿著濃濃的書香。

“我們從七年級開始，就開設了課前三分鐘讀書分享，一堂一生，每位學生都能參與進來，讓他們結合近期所讀的書目談體會、說領悟，或者選讀書中的經典篇目或片段。”鳳臺縣實驗中學八（8）班班主任兼語文教師孟凡靜告訴筆者。

把閱讀寫進課程表，讓課堂充滿書香，是鳳臺縣實驗中學近年推進書香校園建設和師生共讀活動的一個重要舉措。在校園里，筆者看到該校的班級的圖書角、教室長廊、樓道口、過道旁以及林蔭小道邊等角角落落，不僅有搶眼的讀書標語與名言警句，而且還布設有固定的書架和擺滿的各類書籍，涵蓋古今名著、文學文史、名家名作等多個種類。

“我們這樣設置主要是倡導孩子們碎片化閱讀，同時也是給校園營造一種濃厚書香氛圍，讓孩子們的校園生活充滿著書香味。”鳳臺一中校長助理、實驗中學黨支部書記童慶光說。

在實驗中學千余平方米、藏書7萬多冊的圖書館內，筆者看到，除了錯落有致的書架和琳瑯滿目的圖書，還專門設置了五個圓桌式、階梯式等極具特色的讀書專區。圖書管理員告訴筆者，這些專區主要是供各個班級開展閱讀課的。

“我們每周每個班都有一節閱讀課，由語文老師組織學生到圖書館的閱讀專區里，開展沉浸式、體驗式閱讀，結合各自的教學設計，開展師生同讀一本書、自由選讀、品讀鑒賞以及課本劇等多種形式的特色閱讀課堂。”鳳臺縣實驗中學初三語文老師、辦公室主任楊楊告訴筆者。

“閱讀既要有吸收更要有輸出。每周的閱讀課上，我都會專門安排時間讓學生分享所讀、所思、所惑，讓閱讀和表達相互促進。”鳳臺縣實驗中學小學三年級語文老師童維說。

書香校園，師者先行。為將書香課堂這一工程引向深入，鳳臺縣實驗中學今年初還申請設立了市級教研課題《縣域學校校長引領師生閱讀的有效路徑探索》，并于2023年11月21日正式開題，作為全縣的課題整體推進。

“構建書香校園是一個系統和長期工程，關鍵看校長看班子看隊伍，尤其對于我們縣域學校來說，家庭環境、教育資源以及教育理念都還不均衡，我們就是想通過這一課題來輻射帶動城鄉中小學校的書香課堂建設。”童慶光說。

依托這一課題，鳳臺縣實驗中學實施了校長帶動班子、班子帶動黨員干部和教師，每人都制定有讀書計劃和階段完成任務，同時把這種讀書行為與習慣融入到教育教學中，從興趣培養、方法指導、習慣養成等方面，通過讀書的課程化、主題化、系統化、碎片化等多種形式，把終身讀書這一理念融進孩子的學習與成長中。

在立足本校做好書香課堂建設的同時，實驗中學還依托課題組和教育主管部門將這一書香課堂模式向縣域其他學校輻射延伸。

在鳳臺縣第四實驗小學，筆者了解到，該校已成立了“青少年學生讀書行動”工作小組，并制定《學生讀書活動方案》《教師讀書活動方案》等一系列切實可行的制度和方案，使之成為師生自覺遵守的習慣。

“我們根據學生的不同年齡特點，量身定制了一系列豐富多彩的閱讀設計，通過師生讀書分享會、“相約好書，牽手美文”“閱讀微講堂”等多種形式的活動，分享彼此的讀書故事、拓展學生的閱讀視野。”鳳臺縣第四實驗小學讀書行動工作小組相關負責人張寧告訴筆者。

“每天晚上臨睡前，捧著書靜靜地閱讀，是我最放松，最快樂的時光，因為，閱讀書籍能讓我內心安靜下來，也可以增長知識，變得有學問。”鳳臺縣第四實驗小學四（9）班學生單詩語說。

為積極營造濃厚的書香校園氛圍，鳳臺縣教育主管部門將書香課堂建設納入到學校的德育體系里，要求各中小學校結合各自的實際，引導師生明確閱讀方向，促進讀書的優質化。

“我們下一步還將通過學校公眾號、家長群、閱讀課等多種路徑，搭建“家校閱讀互動平臺”，將家長納入到閱讀活動中來，開展最美書桌、最美書房和最美書香家庭評選，形成了家校共育共讀的良好氛圍。”童慶光說。

“書香校園建設是踐行新時代價值觀念的縮影。教師不僅是知識的傳遞者，也是品德的引路人，學生不僅是知識的接受者，更是道德的繼承者。我們將持續秉承傳統文化精髓，促進閱讀在校園內蔚然成風，引領廣大學生在閱讀中成長成材。”鳳臺縣教育局局長高友柱說。（耿文娟）