“如果梁文鋒繼續(xù)讀博士，還有今天的DeepSeek嗎？如果王興興繼續(xù)讀博士，還有今天的宇樹科技嗎？如果汪滔繼續(xù)讀博士，還有今天的大疆嗎？”

在日前舉行的2025搜狐科技年度論壇現(xiàn)場，福耀科技大學校長王樹國發(fā)出教育“三問”，引發(fā)廣泛關注。

王樹國表示，這“三問”是他做大學校長“百思不得其解”的問題，目前也沒有找到答案。唯一得到時間驗證的是，“那些讀博士的，（有些）沒有他們做得好?！?/p>

有心栽樹樹成柴，無心插柳柳成蔭。為什么那么多沒讀博士的人，卻比讀博士的人取得了更多成就？王樹國校長對教育的反思，特別是這“三問”，直擊當下創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)存在的問題。

學歷不完全等于能力，更不等于創(chuàng)新能力。這“三問”啟示我們：創(chuàng)新人才的成長進步，既需要在課堂里奠定扎實的知識基礎，又要在血與火的挑戰(zhàn)當中鍛煉實戰(zhàn)能力，更需要全社會打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的沃土。

創(chuàng)新之教育，培養(yǎng)創(chuàng)造之人才；創(chuàng)造之人才，造就創(chuàng)新之國家。科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。高校是教育、科技、人才的集中交匯點，既是基礎研究的主力軍、重大科技突破的策源地，也是人才培養(yǎng)的主陣地。

當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，世界進入了以科技為核心的戰(zhàn)略競爭時代。創(chuàng)新的時代潮流蓬勃涌動，創(chuàng)新驅動是大勢所趨，而創(chuàng)新驅動的實質是人才驅動。高校應把培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高人才創(chuàng)新能力，作為充分發(fā)揮高等教育龍頭作用的關鍵一招、破題之舉。

近年來，高校在創(chuàng)新體制機制、整合優(yōu)質資源、注重科研育人和大師引領等方面，積累了豐富經(jīng)驗，取得了很大進展。但在創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)方面，還存在亟待破解的問題，如理論課與實踐課相分離、高質量發(fā)展需求側和人才培養(yǎng)供給側存在“兩張皮”現(xiàn)象等，一定程度上制約了創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)的質效。

創(chuàng)新人才的不斷涌現(xiàn)，是高校人才培養(yǎng)改革的主要目標，也是檢驗改革成效的“試金石”。

高校要推動構建以創(chuàng)新為導向的人才培養(yǎng)模式，建立科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)相互支撐的有效機制，優(yōu)化學科設置調整機制，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設，更精準對接產(chǎn)業(yè)變革需求，深化產(chǎn)教融合、科教融匯，突破傳統(tǒng)的“一名教師、一本教材、一支粉筆、一個PPT”培養(yǎng)模式，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，在真刀真槍的科研任務中培養(yǎng)創(chuàng)新人才，激發(fā)青年學子的創(chuàng)新動力。

當前，尤其要把人才培養(yǎng)的發(fā)力點放在實體經(jīng)濟和交叉學科的深度融合上，暢通企業(yè)高層次技術技能人才與高校教師的雙向流動，打通育人和用人的“最后一公里”，構筑“協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)新模式，架起教育端與產(chǎn)業(yè)端之間的橋梁，真正在聽得見“槍炮聲”的地方去提升人才創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

創(chuàng)新人才需要全社會的關愛呵護，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要靜待花開的定力。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，離不開營造全社會共同關心和支持青年成長發(fā)展的生態(tài)，給予人才更多的信任、更好的幫助、更有力的支持，為人才成長搭建寬廣的舞臺。

一方面，堅持“百年樹人”理念，下硬功夫、笨功夫，不走捷徑、不取巧，讓青年人才敢做大問題、研究真問題，甘坐冷板凳、奔星辰大海。支持青年科技人才挑大梁、當主角，讓他們在關鍵崗位和重大項目中經(jīng)風雨、見世面、壯筋骨。營造鼓勵創(chuàng)新、允許試錯的環(huán)境，為青年人才建立容錯機制，讓青年人才更敢闖敢干、更愿創(chuàng)會創(chuàng)。

另一方面，敢于不拘一格放手使用青年人才，切實為青年科研人員減負，解決評價考核頻繁、事務性負擔重等突出問題，保障青年科研人員將主要精力用于科研工作，充分激發(fā)青年人才的創(chuàng)新潛能與活力。

科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力。以創(chuàng)新教育賦能人才培養(yǎng)，持續(xù)完善教育科技人才一體化發(fā)展機制，不斷完善人才培養(yǎng)教育，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的沃土，引導和激勵廣大青年學子弘揚科學精神，積極投身科技創(chuàng)新，在頂天立地的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中成長成才，為加快建設教育強國、推進中國式現(xiàn)代化貢獻智慧和力量。（安徽時評）