近日，北京郵電大學15名學生聯名舉報自己的導師事件，再次將高校導生關系推至輿論的風口浪尖。

這起事件不僅暴露了部分導師師德師風的嚴重問題，更凸顯了當前導生關系失序的深層次矛盾。

高校本是知識傳承與創新的高地，導生關系應是學術傳承與人格塑造的橋梁，何以至此？

從事件的細節來看，學生的舉報信中提及的“常常破口大罵”“畢業威脅”“差遣學生為其女兒考試作弊”等控訴，無疑是對導師職責與師德的極大諷刺。

導師本應是學生學術路上的引路人，是人格成長的楷模，然而部分導師卻將這一神圣職責異化為個人利益的工具，將導生關系扭曲為簡單的雇傭關系，甚至不惜損害學生的權益來滿足自己的私欲。

這種行為的背后，是對學術追求的背離，對教育責任的漠視。

導生關系失序的根源，在于當前高校科研體制與導師制度的缺陷。

一方面，隨著高校研究生的大規模擴招，導師所帶學生數量激增，導致導師難以充分關注每個學生的成長與發展，甚至出現了“放養”現象。

另一方面，部分高校在導師評價上過于注重科研成果和項目經費，忽視了導師的師德師風建設，使得一些導師在追求個人利益的過程中，忽視了對學生權益的尊重和保護。

此外，高校對導師的監督機制也存在不足。盡管教育部等有關部門對導師的行為有著明確的規定，但在實際操作中，這些規定往往難以得到有效執行。高校內部對導師的監督往往流于形式，缺乏實質性的制約措施。

同時，學生在維權過程中也面臨著諸多困難，如舉證困難、申訴渠道不暢等，這使得學生在面對導師的不當行為時，往往選擇忍氣吞聲，而不是勇敢站出來維護自己的權益。

然而，我們不能僅僅將責任歸咎于導師或高校。

在當前的社會環境下，學術評價體系的功利化、學術競爭的激烈化等因素也在一定程度上加劇了導生關系的緊張。學術評價體系過于注重論文發表和項目經費，使得導師和學生都面臨著巨大的壓力，難以專注于學術研究和人格成長。同時，學術競爭的激烈化也導致了一些導師為了爭奪資源而采取不當手段，進而損害了學生的利益。

要解決導生關系失序的問題，需要從多個方面入手。

首先，高校應加強對導師的師德師風建設，明確導師的職責和權利，建立健全的導師評價體系，將師德師風作為評價導師的重要標準。同時，高校還應加強對導師的監督和管理，建立有效的投訴舉報機制，對違反規定的導師進行嚴肅處理。

其次，高校應完善學生權益保障機制，為學生提供暢通的申訴渠道和有效的維權手段。當學生面臨導師的不當行為時，能夠有足夠的勇氣和信心站出來維護自己的權益。

此外，我們還需要重新審視學術評價體系和學術競爭機制。學術評價應更加注重學術質量和學術創新，而非簡單的論文發表和項目經費。同時，學術競爭也應建立在公平、公正的基礎上，避免過度競爭帶來的負面影響。

最后，我們還應倡導一種健康的學術文化。學術文化是高校學術生態的重要組成部分，它影響著師生的學術態度和行為方式。我們應倡導一種尊重知識、尊重人才、尊重創新的學術文化，讓師生在輕松、自由的環境中追求學術真理和人格成長。

導生關系失序是一個復雜的問題，需要我們從多個層面進行反思和改進。只有當我們真正重視并努力解決這一問題時，才能建立起健康、和諧的導生關系，為高校的學術發展和人才培養創造更加良好的環境。

在這起事件中，我們看到了學生勇敢維權的決心和勇氣，也看到了社會對導生關系問題的關注和反思。這是一個積極的信號，它表明我們正在逐步認識到導生關系的重要性，并愿意為之付出努力。讓我們攜手共進，為構建更加健康、和諧的導生關系而努力。  張思平