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一、試題評價

本試卷延續了以往一模命題的特點,緊跟新高考命題要求，能反映高考的出題規律和命題趨勢。整體結構及難度分布合理，設問新穎，貼近全國卷試題，依然堅持重點知識重點考查，弱化了三視圖、幾何概型和程序框圖的考查。著重考查學生對基本知識的掌握以及解題的一些通性通法（如理題5、7、9、17、19、20等）。通過考查三基, 能夠使不同學生檢測到自己在學習中存在的問題, 而且能力創新題能使一些尖子生脫穎而出。試題基本是常規基礎題。這些題目，雖然素材大都源于教材，但并不是對教材的原題照搬，而是通過提煉、綜合、改編新創為另一個全新的題目出現，使考生感到似曾相似但又必須經過自己的獨立分析思考才能解答（如理科題8、11、12、18、21）。通過每題的設問可以看出命題人的精心設計和用心良苦。試卷結構不拘一格, 順應了高考改革中強調的打破模式化, 重點考查學生的空間想象和分析、解決問題的能力，也注重了實際應用和數學史的考查。這樣的考試讓所有同學對數學學習有了更強的信心。總體來說計算量還是大了點。

二、備考建議

一模考試大多是一次診斷性考試，旨在了解學生目前所具有的實際水平，考試成績極具一定的參考價值。重視一模考試中未得分的問題，查其原因：一、知識儲備問題；二、閱讀理解問題；三、運算技巧問題；四、思維能力問題。通過此次考試，考生可了解自己的復習備考情況，也可以發現學習中的不足，利于調整今后復習的策略：

（一）“明確方向,明確考查的知識點,明確哪些知識是考綱降低要求或不作要求的,明確哪些知識是重點要求的.”學生應結合自己的實際情況,明確復習的目標與重點.

（二）把所學知識和方法系統化、網絡化

(1)注重基礎知識，整合主干內容，建構知識網絡體系。專題訓練和綜合訓練相結合，課本例習題和模擬試題都重視，繼續查漏補缺，歸納總結，鞏固和深化一輪復習成果。

(2)多思考感悟，養成良好的做題習慣。分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變。做到審題三讀：一讀明結構，二讀抓關鍵，三讀查缺漏;答題三思：一思找通法，二思找巧法，三思解;題后三變：一變同類題，二變出拓展，三變出規律。以此總結通性通法，形成思維模塊，提高模式識別的能力，領悟數學思想方法，從而提高解題能力

（三）合理定位，量體裁衣

(1)加強復習的計劃性。每個同學的數學水平是不一樣的，所以復習計劃一定要切合個人實際，不宜貪多求難。面對各種各樣的習題，只要選做適合自己水平的就行了，否則就是打“疲勞戰術”，得不償失。如一個中等水平的同學，要加強解題速度和準確性的訓練，可以定時定量做一些客觀題和中檔題，適量做一點綜合題，及時總結、記憶、消化和提高，這樣才能對提高成績有更大的幫助。

(2)為自己設計得分點。如你現在數學診斷得分在100分左右，將來的目標是120分左右，你要經過近三個月的努力，多得20分，怎么得?建議你就在看似會做但是做起來感覺“別扭”或經常出錯的題型上定點突破。如果你能把你的總分化解到每一章節和具體的題型，找準提升點，進行強化訓練，這幾個月就會有大的突破。還比如說：立體幾何大題還不能確保得滿分,就從各地模擬試卷和以往的高考試題中挑出立體幾何大題，橫向來做,錯了不要緊,看懂答案從頭再來一遍,這樣做上十余道就會有收獲。

（四）規范解答過程，形成良好答題習慣，這對我們在高考中取勝至關重要。特別注意計算能力的形成，具體要求有:會根據法則、公式進行正確運算、變形和數據處理；能根據問題的條件,尋找與設計合理、簡捷的運算途徑；能根據要求對數據進行估計和近似計算,做到運算求解的簡捷性、合理性和熟練性.

此外,要特別注重運算求解能力的訓練與養成.運算求解能力的“選擇填空題在高考試卷中占有無比重要的位置,解答選填題的基本要求是準確、迅速.做好選填題是高考數學奪取高分的基石.”應根據題目本身提供的條件、特征或信息以及不要求書寫解題過程的特點,靈活選用簡單、合理的解法.多年以來,選擇題的壓軸題多用數形結合的思想方法處理,對于難度較大的題,還常用特例、極端原理的方式處理.希望同學們平時學習要夯實基礎,多研究解題方法,考試時恰當取舍.

合肥六中 尹守民  周敏敏

簡介：尹守民，男，中學高級教師，數學教育碩士，數學專業學會會員，合肥市骨干教師，數學奧賽教練員，中小學數學教師資格面試官，曾帶過競賽班任課教師、實驗班班主任和任課教師，現任實驗班的數學老師，輔導學生多人獲得數學競賽省一二等獎，在CN刊物上發表論文數篇，多次參與國家級、省市級論文評選并有一篇文章獲得省一等獎和國家三等獎，善于鉆研教學教研，多次承擔學校的期中期末聯考及最后一卷的命題工作。