新安晚報 安徽網 大皖客戶端訊 “這位同學你看上去狀態不是很好，有什么不舒服嗎？”“老師，沒有，我就是昨晚沒睡好。”這是一段發生在合肥市第六十五中學的對話。如今，該校老師像這樣的詢問每天都會有。記者采訪了解到，自新冠肺炎防控形勢向好、學生返校學習后，合肥市第六十五中學（簡稱合肥六十五中）堅持晨、午檢工作，每天早晨第一節課上課前，完成對學生健康狀況的檢測、詢問與觀察，做好情況匯總和因病缺勤登記追蹤與上報。任課教師在日常觀察中，如發現學生出現乏力、咳嗽等癥狀，也按照學校應急處置流程處理。雖然如今處于疫情特殊時期，但合肥六十五中還是在各個方面深入推動“賞識教育”的開展，力爭實現疫情防控、教學提升“雙勝利”。

戰“疫”，制定三案九制保安全

疫情發生后，合肥六十五中迅速行動。為切實貫徹習近平總書記關于堅決打贏新冠肺炎疫情防控阻擊戰的重要指示精神和國家、省、市、區關于疫情防控的工作要求，結合學校工作實際，制定了《合肥市第六十五中學防控新冠肺炎疫情開學工作預案》等“三案九制”，做好新冠肺炎疫情防控工作，保障廣大師生員工生命安全和身體健康。

自4 月13 日開學至今，該校多次開展應急處置演練，重點對值班人員、班主任、教師、保潔、安保等人員開展應急處置演練，所有關鍵崗位人員熟練掌握應急處置工作流程，推演學生到校情況。

按學校規定，學生入校必須出示經家長簽字的兩次體溫監測表、測溫、消毒，保安、值班人員和學校全體班子同志在校門口站崗，測溫、疏導交通、維持校門口的通暢。經體溫監測無異常方可進入。校外人員一律不得入校園，有特殊情況的家長，必須先與班級老師聯系，班級老師到校門外溝通交流。

該校還堅持晨午檢工作，要求班主任每天早晨第一節課上課前，完成對學生健康狀況的檢測、詢問與觀察，做好情況匯總和因病缺勤登記追蹤與上報。任課教師在日常上課中，也要注意觀察學生狀態，如發現學生出現乏力、咳嗽等癥狀，按照學校應急處置流程，立即上報，并將其帶至健康觀察室。

“陪課”，補全學生自主學習短板

疫情剛開始暴發時，學生全部在家上網課。合肥六十五中考慮到，通過網絡、電視等媒介推送的教學內容，只是具有“廣普性”，主講老師的授課方式風格、對于教學重難點的選擇把握、教學進度的安排，不一定適合合肥六十五中的學生。為此，該校要求學科備課組的老師們每天準時“陪課”，陪同學生一起聽課。按照學校要求，陪課老師還要做聽課筆記，以作為個人業務材料備存待查。

基于這種考慮，合肥六十五中同年級組不同學科備課組的老師進行智慧碰撞，實現資源共享，試圖以最簡單最形象最直觀的方式，為學生講解在線學習中所遇到的疑點、難點。

老師在“陪課”時發現，學生們接受助學資源的設備唯一，為便于學生下載、觀看，各學科備課組至少提前半天，將各學科助學資源壓縮成資源包，統一發送至各班家校共建平臺。

學生居家學習的“在線率”怎么樣？課后作業的完成率怎么樣？年級在安排在線教學的同時，閱讀、體育活動如何與家長和學生協商確定？文化課學習與勞動課程學習如何兼顧？面對以上問題，合肥六十五中的老師們運用信息技術，立足于學生綜合素養提升，最大程度上追求“停課不停學”，把疫情防控時期當作補全學生生活教育短板、補全自主學習短板、補全家庭教育短板的最佳契機。

疏導，為學生心理健康保駕護航

疫情防控期間在家接受線上學習，導致部分學生產生心理方面的問題。如何讓孩子既能攢足勁頭自主學習，又不影響心理健康，合肥六十五中也琢磨出一套自己的方法。

該校專門向家長、學生發出倡議，在居家期間積極開展室內體育運動，如跳繩、做廣播操等，既可以鍛煉身體，也可以緩解焦慮情緒。提議家長與孩子共同做家務、共同娛樂，讓居家生活豐富起來。

而4 月13 日開學后，考慮到學生返校后容易產生心理健康問題的現實情況，合肥六十五中還全力開展學生心理健康教育，引導全校學生正確認識疫情、科學應對疫情，為師生心理健康保駕護航。

該校要求教師隨時隨地關注學生健康狀態和心理、情緒變化，加強心理疏導。學校還為此組建以心理咨詢室為主導，以班主任為主要參與人的學生心理健康教育網絡小組，負責指導班級網絡心理疏導工作。各班班主任關注可能遇到心理問題的同學，及時提供相應的心理疏導。

學校還利用各班班級群、微信群，結合疫情期間的心理應激特點和學生需求，為學生推送心理調適方案、居家防護小妙招、心理健康教育宣傳講座、微課等，疏導學生心理壓力、調節學生情緒，讓學生在居家學習期間能及時完成線上教學任務，健康快樂地生活。

賞識，讓學生變得自信快樂起來

記者了解到，合肥六十五中的生源80%以上都是外來務工人員子女。“由于這類學生的家庭教育跟不上，入學時學習主動性差，綜合素質還是稍微差一些的。”合肥六十五中校長許明文告訴記者，但是學生在入校后各方面的提升很快，學習主動了，狀態自信了，“疫情期間這些孩子也沒有懈怠”。

十年樹木，百年樹人。許明文校長告訴記者，該倡導不僅要把孩子的成績提上去，還要使孩子得到全面發展，而做到這一點，最重要的就是讓孩子自信起來。

說到這里，就不能不提合肥六十五中的“賞識教育”。“賞識而自信，崇禮以成德”，該校把這一理念融入到日常教學中，推進了課堂教學質量的改進與提升。

“賞識教育”讓課堂“活起來”，讓學生“動起來”，以“跳一跳能摘到果子”為方向，探索、實踐“三聲”（掌聲、贊美聲、驚訝聲）課堂、生命課堂與分層遞進教學的契合點，對相對低層次學生采用“低起步，補臺階，拉著走，多鼓勵”；對中層次學生采用“慢變化，多練習，小步走，抓反饋”；對高層次學生采用“小綜合，多變化，主動走，促能力”的策略。

在賞識教育的帶動下，該校通過開展安全工作、學生心理疏導、紅色教育、社團活動等，讓學生在成長道路上多一分呵護、多一分色彩、多一分正能量、更多一分快樂。

提升，再教育打造骨干教學力量

在教學過程中，教師扮演著重要的角色，他們像園丁一樣，要把每一朵花都澆灌得“容光煥發”，才能使花園里“風光無限”。可以說，好的課堂來源于教師的辛勤付出與專業成長，好的課堂更能提高學生的學習能力和助力好習慣養成。

對教師的“再教育”，合肥六十五中一直沒有停過。“疫情期間在線學習，對老師的班級管理、教學提升也有很大的考驗，對他們來說是一場洗禮，一場再教育。”許明文校長說，通過學習、培訓、專家指導、研討交流等方式，該校教師始終將學習作為教學工作的重中之重，轉變教育觀念、教學行為。

據悉，合肥六十五中為老師提供的訂單式培訓、邀請專家到校指導等活動，有效促進了他們的專業成長。該校還結合黨員活動，開展師德主題教育，發揮黨員帶頭作用，讓所有教師齊頭并進，狠抓教研教學質量，促進整個教師隊伍的全面發展。

目前，學校已經逐步形成了一支善學習、愛研究、常反思的教師隊伍，老師們互相之間對教學的探討、學習，再加上思想上碰撞出的智慧火花，讓學校和不少教師在市里、區里獲得殊榮。

蔚宏 新安晚報 安徽網 大皖客戶端記者 王吉祥