連續(xù)多年，合肥市教育科學研究院、合肥一中、合肥六中、合肥工大附中等省內名校都組織教科研人員對高考模擬試卷及高考試卷進行點評分析，給廣大師生及家長提供科學準確的備考建議。其中，合肥工大附中是教育部直屬全國重點高校，是合肥工業(yè)大學的附屬中學、教育部直屬高中，也是安徽省示范高中，國家教育部共建撥款學校。合肥工大附中現(xiàn)有教師165人，其中中學高級教師71名，國家級和省、市級優(yōu)秀教師15名，特級教師8名，省級教壇新星或省優(yōu)質課一等獎獲得者7名，市、區(qū)(縣)教壇新星16名，省、市、區(qū)骨干教師20人。臨近高考，合肥工業(yè)大學附屬中學的教科研人員又撰寫了合肥三模試卷分析及備考建議，收到業(yè)界好評。經省內教育專家評審后，新安晚報、安徽網、大皖新聞客戶端刊發(fā)了這組名校名師點評合肥三模試卷的學術文章。

□合肥工業(yè)大學附屬中學 商紅 刁海燕

商紅，中學語文高級教師，碩士。合肥市骨干教師，合肥市學科帶頭人，合肥工業(yè)大學“三育人”先進個人，“一師一優(yōu)課”省優(yōu)課獲獎者。她的學生曾獲高考語文單科合肥市第一名、第二名、作文滿分。她主持完成安徽省課題并獲安徽省科研成果二等獎，在《中學語文教學》《語文學習》《語文教學通訊》等核心刊物發(fā)表論文32篇，著編書籍34冊。

語文試題堅持立德樹人導向，精準落實高考評價體系，銜接高中課程標準，充分體現(xiàn)“價值引領、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”的命題理念，穩(wěn)中有變，風格獨特。

試卷分析

1.核心價值引領，立德樹人導向

本卷選材格局宏大，情懷深遠，關注社會，貼近生活。在完成考查目標外，實現(xiàn)了一次“春風化雨”的文化教育。論述類文本閱讀以新教材整本書閱讀為背景，取材陳占江教授的《差序格局與中國文化二重性》。作者立足費孝通的《鄉(xiāng)土中國》，論述中國社會轉型時期，人們須從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中找尋道義秩序重建和“心態(tài)”問題解決的精神資源，作者力倡文化自覺，體現(xiàn)了堅定的文化自信，也引導考生思考經典作品的當下意義；文學類文本閱讀取材陸穎墨的《潮聲》，小說細膩地描繪了海島戰(zhàn)士平凡而感人的生活，歌頌了戰(zhàn)士守疆衛(wèi)國的高尚品質，引導考生真切感受當代軍人的奉獻精神、愛國情懷、英雄情結，有力地闡釋了中國精神、中國價值和中國力量，同時讓學生接受了國家主權教育，增強維護國家統(tǒng)一和安全的意識。語言文字應用語段圍繞巖畫展開，也是民族文化自信的一次展示。

2.拓展知識邊界，注重能力考查

寫作題選取5 月27 日中國成功登頂珠峰素材，關注熱點話題，關注科技發(fā)展，貼近時代脈搏。所給三個材料內容跨度45 年，從“采用傳統(tǒng)測量方法”到“采用傳統(tǒng)大地測量與衛(wèi)星測量相結合的方法”，再到“最新科技方法”，珠峰高度測量的歷程體現(xiàn)了國家綜合實力和科學技術水平的飛速提升。隨著科技的不斷革新，人們對“高度”的認識也在不斷變化，由此，引出考生對“高度”的思考。本題命題方向明確，考查考生分析問題、解決問題的能力。

3.凸顯應用導向，突出情境設計

情境是實現(xiàn)考查內容和考查要求的載體。文學類文本陸穎墨的《潮聲》選取鮮活的現(xiàn)實場景構成生活情境；17-20 題則創(chuàng)設了真實任務情境，在閱讀情境中對詞語、語病、銜接、語意連貫進行考查；古代詩歌閱讀中，黃庭堅草書詩歌《浣花溪圖引》創(chuàng)設了園翁溪友、魚鳥相親、桃李無主的自然可人的審美情境，15 題則進一步設置綜合探究情境，要求考生結合“樂”與“愁”及二者關系分析杜甫既熱愛生活又憂國憂民的立體情感世界，體會人情美；寫作題是在對真實情境、典型任務、價值判斷進行限制的同時也設置了立意角度、聯(lián)想思考、文體等的開放問題情境，引導考生開放性地創(chuàng)作。“情境理念”不僅是“一核”金線和側重素養(yǎng)與能力的“銀線”的載體，更是高考評價體系與學科素養(yǎng)的共情共鳴，確立“情境理念”對2020 年的高考備考有著鮮明的指導意義。

4.體現(xiàn)思維能力，注重思維品質

對考生思維能力、思維品質的考查是本試卷亮點，貫穿試題始終。論述類文本、實用類文本、文言文、古代詩歌鑒賞、語言文字運用、寫作等題目設置無不體現(xiàn)這一點。僅就論述類文本而言，我們在信息篩選與整合時要對文本關鍵信息進行定位、梳理、分析、判斷并做出正確的選擇；在文本分析時要理解文本作者闡述觀點的論據(jù)、方法、邏輯、展現(xiàn)邏輯思維過程；在觀點評價與推斷時，要具有評價文本觀點和邏輯推斷能力，這是衡量考生實證、推理、批判能等思辨性能力的關鍵指標。發(fā)展學生思維能力，提升學生思維品質是高中階段教學重要任務之一，更是高考考查的重點。

后期備考建議

1.研讀高考評價體系，了解政策變化。關注高考綜合改革試點省份擬制的適應性試卷釋放的信號，在常規(guī)題型訓練的同時，適當融入創(chuàng)新題型。訓練考生邏輯思維能力，提升考生思維品質。

2.提高思想境界，厚植家國情懷。考生要積極響應時代召喚，增強責任感和使命感，將小我融入國家發(fā)展的大我當中，明大德、守公德、嚴私德，不負韶華，努力奮進，實現(xiàn)人生價值，這是時代對考生素養(yǎng)的要求。

3.保持備考定力，提升綜合能力。回顧教材，夯實基礎；梳理考點，查缺補漏；突破難點，補強弱點；歸納答題策略，規(guī)范作答形式，靈活運用寫作素材，整潔卷面書寫。