合肥三十二中 高潤夏

2020 年“合肥二模”生物試題，緊扣《考試大綱》，體現新高考的要求，“四層”（必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值）“四翼”（基礎性、綜合性、應用性、創新性）。考查了高中生物學科主干知識，注重基礎性。從能力角度看，全面考查了考生四種能力的高低，是一套診斷性和指導性很強的試題。

1.考查注重基礎性

本套試題注重基礎，回歸課本，如題30（1）考查書本上植物激素的概念，題37（2）用書本原話作答，選擇題第4題考查課本所學“肺炎雙球菌的轉化實驗”，題1、2、3、6、29、32 均以單一內容為載體，考查學生的理解能力，對基礎知識的記憶與解決簡單問題的能力，難度相對較小。

2.考查注重應用性，體現學以致用的理念題3 涉及現實中的“病毒”，突出了應用性，與現實有關，突出了核心價值。

題32、37、38 與生產、生活相聯系，幫助學生理解生產實踐中遺傳學知識的應用和體會利用現代生物技術生產的過程。

3.考查體現綜合性，注重解決實際問題的能力試題中有柱形圖、模式圖、曲線圖、表格等，考查學生閱讀生物學圖表、圖解，獲取信息的能力。學生需要有較強的信息加工能力，扎實的基礎知識和較強的學習及應變能力，從圖中提煉出有用信息，綜合運用各種相關知識，聯系分析和解決問題。如第5 題中胰島素的作用機理模式圖，需要運用血糖調節、抗體的作用機制、細胞膜的信息交流功能及載體蛋白等知識，考生作答時思維轉換要快速、思維要敏捷。還有題29 考查了學生信息轉換和數據處理能力、分析能力、推理能力；題30 考查實驗分析能力、數據處理能力、推理能力。都體現了綜合性。

4.注重考查實驗探究能力

實驗題占比較重，選擇題大題均有涉及，實驗考查時高考的重要部分，本套試題中側重于解釋和分析實驗過程、結果，如30（3）題和31 題，考查考生根據實驗目的對相關實驗的結果進行分析和推理的實驗探究能力，這也是今年大綱中的重點。

復習建議：

緊扣新課標，梳理教材，深入挖掘教材資源，梳理重要概念和科學方法，聚焦大概念。

針對重點高頻考點、學生易混易錯點、解題方法歸類、新情境新題型、實驗設計和分析等，加強訓練，提升學生科學思維和科學探究能力以及語言表達能力。

1.梳理教材，認真落實《課標》《考綱》及《考試說明》的要求

后期復習應注意回歸教材，充分理解相關概念和原理。依據考綱，緊抓學科主干知識，強化四種能力的訓練，加強對內容深度和廣度的理解和掌握，理清復習思路，正確把握后期復習的方向。

2.強化審題訓練，提高獲取信息的能力

俗話說“磨刀不誤砍柴工”，認真審題，弄懂題意，是正確解題的前提。審題時應特別注意關鍵性的字、詞、句。對于圖表，還要聯系題干中的文字和已有知識進行解讀。例如，本卷的第5、29、30、31、32 題，均涉及不同圖形和表格，其中包含的信息必須挖掘出來。所謂成在審題，敗亦在審題，題審透徹了，解題自然就快了。

3.進一步加強實驗探究能力

生命科學是建立在實驗基礎上的一門科學，高考生物試題不論其知識點落在何處，都會聯系生產生活實踐和科學探究等加以考查。實驗題可考查多方面的綜合能力，如理解能力、推理能力、設計和完成實驗的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力等，是高考考查學生能力的重要題型。因此，在復習中要充分重視對實驗設計基本原則、設計思路、方法步驟等的理解掌握，能運用恰當的實驗方法驗證簡單的生物學事實、對實驗現象和結果進行分析，進而能針對某些生物現象進行實驗設計和探究。

4.注意細節，不忽略小錯

在高考中反饋的非知識性失分大多與不規范的解答有關。例如：不能按要求填答生物學專有名詞；錯別字是老生常談的問題。簡答題拖泥帶水、不著邊際，缺乏條理性；答題超出規定的邊界；字跡潦草模糊等等，都會導致考試中大量失分。因此，平時的作業中，應注意解題規范性和語言表達嚴謹性的訓練，多做一些糾錯性訓練。