學校的毛筆書法社團一直讓我牽腸掛肚，新招聘來的陳老師給了我不小的驚喜，她不但畫畫好，而且書法了得。在我一再鼓勵和支持下，她終于勇敢地把毛筆書法社團工作擔了起來，解決了我因事務繁多不能上書法社團課的困擾。 

課后服務時間，來到躬勤樓一樓的毛筆書法教室走廊，透過窗戶，看著陳老師教書法認真的樣子，我暗自欣喜，索性悄悄地從后門走入教室，順著過道向講臺走去。陣陣墨香迎面撲來，沁人心脾，多么熟悉的味道。陳老師正專心致志地做指導，絲毫沒有發覺我的到來，學生們也在橫撇豎捺地練習。 

當我從講臺往教室后面退著走，準備從后門離開書法教室時，突然發現一位男學生左手懸空地在練字，提按頓挫，有模有樣，心中固有的那份責任感讓我脫口而出：“同學，你為什么用左手寫字？” 

“我右手不能寫字！”說著，他用左手握著的毛筆指了指自己的右手。我順著毛筆桿望去，一下子怔住了：他的右手僅有大拇指和小指是伸直的，中間三個瘦小的手指蜷縮在一起。也就是說他右手殘疾，且完全失去了寫字的功能。 

我的心中涌過一陣難過，不再看他的右手，而是把目光轉向小男孩的臉上。那是一張燦爛的小臉，清澈的目光里滿是自信和陽光。 

當我們雙手健全卻還在抱怨寫不好字、做不好事的時候，應該想想那些失去寫字、做事能力的人，他們為了將來活得有尊嚴，一直在艱難地跋山涉水，從不怨天尤人。