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我是一個文學愛好者，空閑時間免不了舞文弄墨，寫一些敝帚自珍的東西自娛自樂。然而，創作是需要基礎的，這個基礎就是閱讀。創作和閱讀是分不開的，因而我又是一個喜歡閱讀的人。  

小時候，我喜歡聽村子里的老人講故事，聽他們重復那個老套的故事：從前有個山，山里有個廟，廟里有個老和尚……有時候，講故事的人都厭煩了，我還聽得津津有味，軟磨硬纏著非要再聽一遍不可。聽不同的人講同一個故事，聽他們講同一個故事時的敘述差異，聽他們怎樣把一個普通的故事講述得一波三折、扣人心弦。那時，我就產生了一個念頭：希望自己將來也是一個講故事的人，用文字記錄人生，把生活寫成文字給別人看。上學以后，我對語文課滿懷興趣，迫不及待地擴充著自己的字詞量，為的就是能早日開始我的閱讀。  

我的父母生長在舊社會，從來沒有進過學堂，識字有限。家里除了我的課本外，幾乎沒有別的書籍，所以我一有空就溜到大伯家去。大伯是中學老師，家里有不少藏書，這些藏書有些是個人買的，有些則是從學生手里收繳上來的。那時，學校差不多都是應試教育，只注重學生的考試成績，這些現在看來似乎并沒有什么壞處的課外書，在當時卻被列為“禁書”，一經發現，當場沒收。然而，這些“禁書”卻成了我的“寶藏”。自從得知大伯家里有藏書后，我就成了大伯家的常客。只要大伯不在家，我就把這些“禁書”翻出來，一飽眼福。一次，我正看得入迷時，冷不防大伯從外面回來了，我不知所措地站在那里，等待大伯嚴詞厲色的批評。意外的是，大伯并沒有批評我，他只是說不要把這些書帶到學校去，要看就在家里看。  

大伯家里的這些藏書伴我度過了小學時代，我也從中收獲了很多東西。小學三年級開始學習寫作文，別的同學一提作文就頭疼，我卻把它看成一大樂事。  

上了初中以后，大伯家里的藏書已經被我“啃”光了，學校圖書館里雖然藏書甚豐，但只對老師開放。幸虧周圍那些同學有門路，隔三差五地總能弄到書，不然，這樣的“圍剿”還真讓我難以忍受。那時，我們團結一心，一有書，自己一看完，馬上傳到下一個人手里，毫不藏私。一旦發現哪個有私心，馬上把他從這個圈子里開除，再有好東西就沒他的份。有時，一些愛打小報告的學生也會告發我們，惹得老師大發雷霆，在教室里展開大規模的“搜書行動”，可是沒等老師來搜，我們就把“罪證”給轉移了。為了保住這些“寶藏”，我們和老師較上勁，但老師總趁我們出去上課間操的空當，殺個回馬槍，讓我們防不勝防，留在課桌里的“寶藏”被老師全收走了。  

到了師范學校，老師就不管那么多了，圖書館里的書我們也可以借來看了。語文老師還鼓勵我們多看課外書，說看的書多了，寫作文時才有東西可寫，這個“號召”正合我的心意。在自己不喜歡的課上，我對老師苦口婆心的講課置之不理，把自己的注意力全部集中于小說情節中。老師提問我時，我常常是半天沒反應，幸好好心的同桌不忍看到我落個被叫到辦公室的下場，用胳膊肘碰我一下，我才一激靈從小說的情節中抽身而出。  

從師范一年級開始，我就嘗試著進行文學創作，寫了一些作品，陸續在國家、省、市級主流媒體刊發、刊播，博得了廣大師生和社會各界的一致贊賞，這一結果讓我興奮不已。我還如愿以償地學習了漢語言文學專業，并正式走上了業余文學創作之路，開始雄心勃勃地向著小時候立下的志向進發。  

如令已為人師，沒有空閑去大量閱讀，有的也只是偶爾讀讀那些雜七雜八的書，但每每回憶起過去那些偷偷閱讀的日子，臉上便會洋溢著快樂的笑容。