掃碼支付、在線轉賬、網絡充值、電子紅包……我們的孩子成長在一個無現金社會，似乎越來越多的“10后”“20后”已對現金沒有概念。

前不久，在一所小學一年級“認識人民幣”的課堂上，老師提問：“如果我們要買一個3元6角的商品，應該怎么付錢呢？”

有學生回答“先給一張3元，再給一張6角”。

“3元”“6角”這種生活中不存在的整張金額，卻出現在小學生的想象中。

一項課堂調查顯示，全班40名學生中，大部分孩子見過100元、50元紙幣，一半學生能認出10元、20元紙幣，但超過一半的孩子從未見過1元紙幣。

日常接觸得少，認知的機會就少，孩子不認識錢的現象與社會變遷息息相關。

2010年前后，移動支付在我國普及速度加快。根據中國人民銀行統計，截至2023年底，我國移動支付普及率達86%。

現金，這個曾經日常生活中不可或缺的元素，正在淡出公眾視野。

付錢變成刷手機，缺乏對錢的具體感知，許多成年人少了花錢的“痛感”。更遑論，從小生活在移動支付時代的孩子們，沒了“一手交錢一手交貨”的實踐體驗，對錢的認知就更加懵懂。

從現金到數字、從線下到線上，從真實到虛擬，這種變化不僅改變了孩子的消費習慣，也深刻地影響了他們的金錢觀和價值觀。甚至有孩子產生“錢不就在手機里嗎？刷一刷就又有了”的錯誤認知。

在各類“熊孩子”巨額網游充值現象中，他們之所以敢于成千上萬地給游戲充值，除了平臺和家長責任外，恐怕也與缺乏基本金錢消費觀念脫不開干系。

應當指出，移動支付給生活帶來了很多便利，避免了“換錢”“找錢”等繁瑣，降低了社會交易成本。這樣的進步，是不能否認的。

未來趨勢不可改，金錢觀念可以教。

作為國家法定貨幣，人民幣不僅是我國最基礎的支付手段、經濟交易的工具，更是文化和歷史傳承的載體。對于未來的社會公民，正確理解和認識人民幣具有重要意義。

2019年版第五套人民幣 來源：新華社

家長可以在生活中做好引導，幫助孩子們正確看待和使用金錢。比如，通過給予一定數量的零用錢，讓孩子學會如何規劃和管理自己的財務；帶孩子參與簡單的現金購物活動，切實感受金錢的價值。

通過生動的實踐，可以加深孩子對人民幣的認識，培養理財能力和健康的消費觀念。

在學校教學中，可以利用學具（如仿真紙幣和硬幣），幫助學生對人民幣有直觀認識。改變教學策略，將教學重點放在認識人民幣、了解錢的來源以及幣值換算等方面，適當弱化“換錢”“找錢”等低頻概念。

比如，老師通過講述人民幣圖案背后的故事，引導學生認識理解我國的貨幣；學校通過故事會的形式，帶領學生理解貨幣的意義，初步建立正確的財富觀。

也許有人會說，教育孩子從小“見錢眼開”，是否欠妥？

事實上，金錢教育又稱財商教育，是關乎兒童成長與未來發展的重要一課。

如今，不少國家專門開發了動漫和游戲，幫助兒童建立金錢、收入、支出、家庭預算等基本概念；有些地區在中小學開設信托基金理財課程，教孩子們如何投資，管理自己的財產。

總之，身處數字時代，如何讓孩子樹立正確的金錢觀、財富觀，依然是值得深思和探討的課題。

最后問一句，你有多久沒使用現金了？（據安徽時評微信公眾號）