大皖新聞訊 第一志愿被中師錄取，王倩和同學們當年求知若渴，在熄燈的宿舍打著手電筒看書，每天抱著小黑板練習粉筆字。3年的中師求學，開啟她對兒童心理教育和語文閱讀的興趣，工作后專注語文經典誦讀，潛心閱讀推廣，結合信息技術發展制作微課，為學生發展賦能，為更多教師的成長賦能。

遵從家人意愿 第一批次被錄取

1996年，初中畢業的王倩走到了人生的第一個十字路口，報高中還是上中師？

“家里的意愿多一些吧，講女孩子當老師挺好。”王倩回憶，當年16歲的她，遵從家人意愿填報合肥師范學校中師專業，并被成功錄取，“當年（中師專業）屬于提前批次。”

畢業留影，第二排左起第五為王倩

“全班44個人，女生相對多一些。”王倩介紹，“三字一話”是每個中師生需要具備的基本功：即鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話。“每天都會讀拼音報紙，要能看到拼音音節即流暢地讀下來。”同時，學校給每人發了一塊小黑板， “寒暑假也要帶回去寫粉筆字，學校對此是有要求的。”

“當年學校里的圖書館，是大家最喜歡去的地方，那么多的書，更是之前沒機會見到的。”王倩回憶，大家求知若渴，學校熄燈后，仍打著手電筒看書。

1999年，王倩畢業，和同學們拍了畢業照。經歷等待，經過筆試面試演講三關后，2000年被分配至合肥市巢湖路小學，成為一名語文教師，并擔任班主任。“我們那一屆不是畢業就分配，是陸續經過考試的。”她表示，九九屆中師畢業生應該是最后一批分配，“能感覺到分配不是那么容易了。”

完成專業啟蒙 潛心閱讀推廣

3年的求學生涯，王倩不僅掌握了一名教師的基本業務素養，也對其職業的發展影響深遠。

“在學校時，我印象最深的學科是兒童心理學。”王倩告訴記者，學校的課程，可以認為是她關注并專業學習兒童心理教育的啟蒙。

畢業后，她繼續關注該領域，參加了第一批心理咨詢師培訓，獲得國家三級心理咨詢師證，并繼續學習拿到國家二級心理咨詢師證，擅長用沙盤與孩子、家長進行溝通，為孩子們成長保駕護航。目前，王倩是合肥市第五批中小學心理健康教育骨干教師，包河區第四屆心理健康“教壇新星”。

而當年一頭扎在書堆里的王倩，深感開卷有益。工作后，她致力于兒童閱讀的推廣，目前擔任巢湖路小學圖書館主任，并被評為包河區“最美閱讀推廣人”。

專注語文經典 面向嶄新時代

20年來，王倩的語文課堂專注經典古詩文，初段、中段和高段學習任務明確并依次遞進。“初段，能夠完成75首古詩背誦，中段誦讀100篇古文，并了解一定的課外知識，高段則著重國際大獎小說和整本書閱讀。”

“我改進了課堂板書，將學習內容以思維導圖的方式呈現。”王倩和記者分享，由其先做示范，引導學生能完整地做思維導圖，概括歸納學習內容，實現由課文到繪本再到整本書閱讀的思維導圖進階。

“《我的圖書館課》教材已經出版，思維導圖這個章節是我編寫的。”她認為，思維導圖其實是一個工具，掌握這個工具，是整理歸納所學內容的過程，也是快速整理零散知識的過程，“不僅語文學科可以用，也可遷移到其他學科。”同時，王倩也為教材設計了配套的微課。

而教師的喜悅，是來自孩子們的成長。看到有孩子在完成幾萬字的閱讀后，可完整地設計出思維導圖，看到有孩子開始嘗試創作，手寫稿件并完成書名、目錄和插畫創作，王倩直言“付出的辛苦，值得。”

19歲畢業，那時的王倩，比學生大不了幾歲，是“孩子王”。結婚生育后，她說將學生都當成了自己的孩子。現在，她仍然站在教學一線，呵護學生心靈，守護學生成長。

大皖新聞記者 趙琳 （受訪者供圖）

編輯 陶娜