大皖新聞訊 科技是第一生產力，人才是第一資源，創新是第一動力。如今的中國，需要大量高科技人才，無數家長也希望孩子成為科技創新的棟梁。

如何引導孩子從小熱愛科學，如何因材施教，如何讓青春期的孩子保持身心健康，家長如何做好孩子的表率……日前，“家校社共育公益直播系列活動”第十二期走進合肥一中，校長封安保作客直播間，與廣東省人工智能產業協會會長、廣東省政協委員杜蘭在線暢談科創教育的熱點話題。這位從教29年，有著深厚物理教育專業背景的中學校長，從“理工科思維”的角度，帶來了“尊重孩子個體差異，為每一個孩子創造人生出彩機會”的思考。

“科創苗子”要從三個方向提升自己

具備怎樣特質的孩子，適合被培養成科技型人才？

作為一名資深物理老師，封安保認為，理工科思維講究邏輯、判斷、推理，具有連續性、延續性和分析性，和文科思維的想象、靈感、頓悟明顯不同。

因此，在封安保看來，對外界的影響反應強烈，有敏銳的好奇心、進取乃至冒險精神，以及靈活多變的頭腦的孩子，是具有較好培養潛質的“科創苗子”。

封安保認為，青少年立志成長為科技人才，除了要始終保持探索未知的熱情，不斷增強敏銳的觀察力，還要從三個方向提升自己。

首先是強化運用知識的意識和能力，也就是“學以致用”。封安保拿合肥一中舉例，學校開設了8個“STEAM”創新實驗室，通過智能機器人、微型無人機、Python程序設計、地球科學探究與實驗、APP開發、無線電、創客等特色課程，激活孩子們的動手創新能力。

第二是養成終身學習的理念和習慣。封安保認為，無論現代信息手段如何先進、知識如何豐富，一個人如果想真正掌握一門學問，必須經過自己的加工、吸收和“內化”。

最后是具備實事求是的精神和道德自律的品德。封安保說，從事科學研究要具備嚴密、嚴格、嚴謹的“三嚴”精神，要實事求是，肯下苦功，甚至甘于清貧。

用“賞識”激發孩子對科技的熱愛

家庭教育在孩子的成長中非常重要。那么，家長應當如何激發孩子對科技的熱愛呢？封安保分享了兩個好方法。

第一個方法是“環境發生”。封安保認為，家長可以有意識地為孩子感知前沿科技提供“場景”。他舉例說，學校有一位在物理學科具有高潛能力的學生，從三歲起，每次衛星發射，父親都會帶他收看發射直播，“神舟飛天”更是一次不落。十余年的堅持和積累，讓孩子對支撐航天技術的物理學科產生了濃厚的興趣。

第二個方法是“賞識催生”，也就是家長要真誠地認可和欣賞孩子對科技的熱愛。在著名的“羅森塔爾效應”中，教師寫了一份隨機挑選的“最有前途者名單”，8個月后，上名單的學生個個進步巨大，這證明了“積極暗示”的巨大價值。封安保認為，沒有賞識就沒有教育，賞識導致成功，抱怨導致失敗。在他看來，不是“好學生”需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是“壞學生”需要抱怨,而是抱怨使他們變得越來越壞。“家長更應該相信孩子具備成功的潛質，應該對孩子科技實踐和動手能力提供積極的反應反饋，發自內心地、真誠地贊美孩子。”

節目中，杜蘭也很認同“賞識教育”的方法。她認為，有很強成長動力、情緒比較穩定的孩子，背后通常都站著一對有著穩定價值觀的“支持型”父母，給孩子不斷注入愛、注入安全感。杜蘭認為，科學教育本質在于讓學生發現問題，并自己尋找解決問題的方法。“做實驗看上去費時間，但只有親自動手，才能培養孩子的實踐能力，只有自主探究，才能培養孩子的創新能力，這就是科學課‘最大的效率’。”

既要“因材施教”也要“投入專注”

教育孩子如何兼顧效率和質量，做到又快又好？這幾乎是所有老師和家長關注的核心問題之一。

對于教學效率，封安保一直倡導“老師高效率去教，學生高效率去學”。他認為，對老師來說，關鍵詞是“投入”，要投入激情、投入精力、投入智慧；對學生而言，關鍵詞是“專注”，要專注于練習、專注于課堂、專注于討論、專注于整個學習過程。

封安保分享了一個讓他印象深刻的“教”的場景：一位老師因為某件事和校領導爭吵起來，此時上課鈴響了，他抬腳轉身就跑向教室，邊走邊說“上完課后我再找你吵”。但是，當老師站上講臺，馬上進入忘我狀態，眉飛色舞、神采飛揚，絲毫看不出剛才怒氣沖沖的樣子。“由此可見，這位老師投入了對學生的熱情、對課堂的激情、對教育的感情。”

另一個讓封安保印象深刻的“學”的故事是：2013年獲得安徽理科最高分、曾被稱為“數學狂人”的劉壯同學，是出了名的“三國殺”高手，他可以做到先玩20分鐘三國殺，再專注學習2小時，“玩能玩得心無旁貸，學能學得旁若無人”。

對于教學質量，封安保一直倡導“因材施教”，對學生進行“分志、分趣、分層”的教學調控。他認為，每個人都是不可替代的主角，學校要為每個學生提供最適合的教育。

杜蘭也認為，好的教育不是苛責，不是強迫，而是喚醒孩子內心的力量。“創造性思維的來源之一是好奇心和想象力，無論是學校教育還是家庭教育，都應該更好地保護孩子的好奇心，激發孩子的想象力。”杜蘭說，創新的本質是要培育一個多樣化的大腦，這實際上能夠讓大腦建立起新的連接，“教育的價值不在于記住知識，而是訓練會思考的大腦。”杜蘭說，一個人的自我控制力越強，就越容易形成深度學習，將來獲得成就的可能性就越大。

出現這四類行為，家長要注意孩子“身心健康”

除了學習，保持身心健康，也是青少年成才的重要因素。青少年心理活動狀態不穩定、認知結構不完備、生理成熟與心理成熟不同步、對社會和家庭高度依賴，這些情況都可能造成焦慮和抑郁。

封安保認為，對于孩子的身心健康，家長要善于“察言觀色”。如果家長觀察到孩子以下幾方面的行為，需要引起重視并及時引導。

第一是飲食，孩子從規律飲食突然變成暴飲暴食或食欲不振；第二是睡眠，孩子從規律作息突然變成熬夜失眠；第三是在校行為，突然從乖巧好學變成挑釁滋事；第四是其他行為，比如從充滿好奇心突然變成漠不關心等。

杜蘭則建議青少年把體育作為情緒釋放的方式，“體育鍛煉不僅可以宣泄情緒、緩解焦慮，而且可以培養堅強、勇敢、克服困難的精神和能力。”

以身作則，“雞”娃要先“雞”自己

“家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。”在封安保看來，家長在日常生活中要“以身作則”，既要嚴于律己，又要言行一致。

他說，青少年的心智發育未完全，分辨能力弱、好奇心重且模仿能力強，他們會下意識地去模仿家長的言行舉止。”你想要孩子懂進退、有禮貌，那么你在日常生活中就要做到輕聲細語、不急不慢；你想要孩子愛上讀書，你就要做到手不釋卷、沉浸其中；你想要孩子尊老敬老，你就要做到關心老人、愛護老人。”

封安保也談到很多家長關心的“孩子撒謊”問題，“當家長為孩子撒謊苦惱、生氣時，或許他們自己也經常許下不兌現的承諾、隨意講出糊弄孩子的搪塞之語。”所以，在做出承諾前，父母應該考慮到自己是否能履行諾言，如果自己做不到，或者只讓孩子去做，自己卻反其道而行之，不僅不利于孩子德行的提升，還會導致他養成撒謊的壞習慣。”

杜蘭認為，在很大程度上，教育孩子拼的也是父母的處世態度和人生功底。她談到“四十歲父母現象”：四十歲左右的人，特別容易往兩個方向走，要么眼界越來越豐富，越來越有魅力，要么視野越來越窄，越來越與世界疏離。在她看來，孩子是父母的老師，孩子來到世界上，也是督促父母把從前忽略的課程補上，不斷完善自己的人生地圖。“孩子教育的王道，是執著地栽培自己，要敬重那些勤奮好學、不放棄自我成長的父母。”

大皖新聞記者 項磊

編輯 陶娜