合肥市教科院 倪宏忠 合肥三十二中 單艷秋

情境化試題是考查學生地理學科核心素養的重要載體，合肥市2020 年高三第二次教學質量檢測地理試題緊密結合生產生活實際、人類社會發展成就以及時代主旋律創設試題情境。試題注重理論聯系實際，突出考查學生已有的生活經驗和自然常識，多方位考查學生學以致用的能力，同時試題還體現了“穩中求變，變中求新”的命題原則。從整體設計來看，試題堅持立德樹人的育人導向，全面檢測了學生的地理學科核心素養，注重試題的基礎性、應用性、綜合性和創新性。全卷呈現出以下幾個特點：

一、傳統文化突顯

本次地理試題延續了關注中華優秀傳統文化的特點，試題第1-3 題，選取我國古代“越窯青瓷”制作方面的成果設置情境，通過對燒制的自然地理背景、窯址群位置的變化以及朝鮮半島引入制作工藝對當地的影響等方面的考查，自覺地傳承科學文化，挖掘中華民族優秀文化中的工匠精神，展示了中華優秀科技成果對人類發展和社會進步的貢獻，厚植愛國主義情懷，激發學生為中華民族偉大復興而奮斗的責任感和使命感。命題巧妙地降低了學生審題難度，引導學生辯證、深入分析問題解決問題。

二、時代特色鮮明

本次地理試卷時代特色鮮明，讓人耳目一新。試題第4-5 題，考查新中國成立初期和近年來我國部分區域的生活供暖問題，彰顯當前我國人民生活水平提高的同時，環保觀念也逐漸深入人心。第6-8 題，從我國江蘇省某河口港在交通建設方面所做的努力，向學生傳達了人地協調觀的思想。本組題難度適中，區分有度，與高考相當，適合學生現狀。又如第36題，以中日兩國造船業的發展為背景，關注改革開放40多年來中國造船業取得的輝煌成就和未來的發展方向，引導學生關注并思考國家和社會發展面臨的問題。這既很好地體現了地理學科的應用價值，又在實例中滲透了共建人類命運共同體、互學互鑒、合作共贏和責任擔當的理念，體現了很好的育人價值。

再如，選考題第43 題和44 題，分別考查我國北方游客1-2 月前往緬甸茵萊湖旅游的原因分析和成都夏季易發生臭氧污染的氣象條件。對有關問題的考查，都充分反映出地理知識與生產生活的密切關系。

三、腳踏主干知識

本套試題源于書本而又高于書本，如試題第3 題考查朝鮮半島引入“越窯青瓷”制作工藝對當地的影響（自然環境明顯惡化），源于課本必修3“田納西河流域早期為獲取煉銅所需的木炭而破壞植被”。對有關問題的考查，也充分反映出地理知識與生產生活的密切關系。此外“雙導堤”問題、“中、日造船業”問題、“古川江流向變化”等問題都在處處提醒同學們要聚焦地理學科主干知識，引導學生在未來七十天的復習備考中，重視書本基礎知識和各種地理圖表的深度發掘和思考，增強圖文轉換能力和語言表達能力，提高知識遷移運用的能力。

四、仰望課標變化

本次考試還特別關注了2017 版本課標的變化，在新課標中增加的地球環境的演化，海水的鹽度、溫度、密度等性質也成為地理檢測新的考查對象，如試題第9-11題，考查阿拉伯海表層海水鹽度的季節和年際變化；又如第37 題，考查古長江流域的地質地貌環境變遷，這些試題對于同學們來說，難度較大，但是這些試題是對2017 版課標變化的回應，這里不僅對學生獲取和解讀地理信息、調動和運用地理知識等能力進行了考查，更是引導師生在未來的復習中要關注2017 版課標的變化。

在接下來的復習備考中，除了繼續查缺補漏、構建完善學科主干知識體系，還要敢于用地理知識和原理解釋和說明身邊的地理現象和熱點問題，以此提高在陌生情境下迅速調用地理知識和地理原理的能力。

在平時的解題訓練中，我們要注意不能只是追求“刷題”的速度和數量，還要注意思考答案和試題材料的關系，審題要做到細致投入，理解迅速，要敢于發散思維，串聯知識點，作答時還要注意書寫工整，組織有序。