核心提示：離2020年高考只有100多天了，高三師生都進入了備戰高考的關鍵時刻。為檢閱高三學生的學習狀況、為決戰高考提供參考，合肥市教育主管部門特意為本屆高三考生準備了第一場大規模聯考——202020屆高三教學質量檢測第一次聯考（俗稱2020年高考“合肥一模”），其重要程度可想而知。“合肥一模”考試結束后，本報編輯部收到了合肥科學島實驗中學等名校名師點評高考“合肥一模”試卷的分析文章，為廣大備考師生提供參考。
合肥科學島實驗中學（原中國科學院合肥分院附中）是中國科學院合肥物質科學研究院主辦的完全中學，曾經連續多年與合肥工業大學附中、中國科學技術大學附中等高校附中一同獲得合肥市高中教育教學質量綜合評價二等獎。近年來學校因材施教，走出了一條“錯位競爭，特色發展”的新路，教學教學質量穩步上升。在近三年高考中，合肥科學島實驗中學（原中國科學院合肥分院附中）本科達線率保持在77%以上，其中一本以上20%左右。近日，合肥科學島實驗中學再一次獲合肥市普通高中教育教學質量綜合評價二等獎！這也是自1979年高中開辦以來，合肥科學島實驗中學在教育教學質量綜合評價方面第34次受到合肥市教育局的嘉獎和表彰。合肥科學島實驗中學先后被授予國家級和安徽省青少年體育俱樂部、中國科學院先進文明單位、“合肥市德育工作先進單位”等光榮稱號。
語文
以人為本謀人發展傳承創新薪火不息
◎合肥科學島實驗中學汪先靜
汪先靜，女，高三語文資深骨干教師，成績優異；2017年“一師一優課、一課一名師”評選活動中，所報作文課被評為“市級”優課。2017年、2018年連續兩年撰寫“合肥一模”語文試卷分析并發表。
一張有溫度的語文模擬試卷，為這個寒冷的冬日帶來了一些溫情。除了傳承緊扣考綱、高度貼合全國一卷的優良傳統外，語文模擬試卷還含蘊著出題者的良苦用心：以人為本、注重精神傳遞的人文關懷，以及關注變革、發展學生綜合能力的匠心。
一、選材，關注民生，傳遞精神
論述類文本所選“區塊鏈技術”話題、非連續文本關于“智慧城市”和“5G技術”等話題，不但關注到時代發展、科技創新帶來的振奮人心的時代新氣象，更聚焦于科技發展應以人為本、服務民生的社會呼吁。即使是文言文閱讀中所選人物黎士弘，其為官之道也體現了“仁與恕”、“與民休息”的民生關注。
傳承與創新是每個時代都不會避開的傳統議題，今年的一模語文試卷中同樣也體現了這種思考與備考引導。從驅動“區塊鏈技術”、“智慧城市”和“5G技術”發展的創新精神，到語用題中“章丘鐵鍋的啟示”所揭示的堅守工匠精神和壓縮語段芭蕾舞劇的中西融合，再到作文題關于“勤奮學習”精神的倡導，每一則材料的選擇無不彰顯著出題者對當今社會復雜局面的哲學思考，同時也引導著考生們的價值選擇：傳承優秀傳統文化，在創新發展中注入優良傳統精神。
二、設題，以生為本，發展能力
非連續文本，主觀題這樣設題：作為“胡煥庸線”以東的省會城市，合肥市如何更好地建設智慧城市？題目從學生的個人發展出發，樹立考生關注區域發展、改造社會的時代主人翁意識，呼喚考生培養自覺參與國家建設的責任擔當。作文題則引導考生正視勤奮學習的時代必要性和個人發展必要性，重新審視自我的學習態度與方法，尊重他人的努力與付出。可以說，幾乎每道考題都彰顯著以生為本、立德樹人、發展學生綜合能力的師者責任。
三、創新，大膽揚棄，拓寬視域
大膽摒棄2019年全國卷斷句題四個選項“三·一”分組難以考查學生理解能力的出題方式，回歸“二·二”分組的方式，以保證考查學生實際水平的公平性。
以往的各地模考，文言文材料多來源于《二十四史》，《二十五史》則少有涉及。今年，合肥一模的文言文材料則出自于《清史稿》。小說閱讀選材于第十屆茅盾文學獎獲獎作品《牽風記》，該作品發表于2018年，不屬于傳統認知中經時間沉淀、歷史檢驗的舊經典，體現了出題者選材只問經典，不問新舊的思想。這些創新，大大拓寬了材料選擇的視域。
總的來說，試卷結構設置合理，材料選擇精心用心，難度適中又具有區分度，可以全面檢測學生綜合素質和一輪復習的效果。試卷呈現了出題者對高考核心功能的深刻理解，為考生接下來的復習備戰提供了思路。
數學
（文科）
考點覆蓋全面合理有效激發學生學習潛能
◎合肥科學島實驗中學陳春生
陳春生，男，中學一級教師，高中數學骨干教師，現任合肥科學島實驗中學數學組教研組長。多次榮市、區教學評比一等獎；2019年，所帶高三畢業班級成績顯著，有66.7%的同學被一本院校錄取。
2020年合肥市高三第一次教學質量檢測數學（文科）試卷整體穩定，緊扣新課程標準和《考試大綱》。其命題模式與全國I卷一致，考點覆蓋全面、合理，試題設計具有注重學科基礎性、綜合性、應用性等特點，在穩定的基礎上力求創新。試卷重點考查數學應用的兩個方面即基礎知識與學科應用，有效地激發學生學習潛能，充分發展了學生的基本數學素養。
試卷延續了2019年合肥市高三第一次教學質量檢測試卷的風格，難度較2019年試卷相比稍有降低，個別試題的難度與考查方式的變化體現了新課標中的一些變化與要求。內容設計貼近時代，貼近社會、與生活實際緊密聯系。整個試卷既準確地把握新課程標準背景下的高考動向，也是對2020年高考的一次客觀、積極、大膽的預測。
試題結構與新課標全國卷（一）保持一致，分為選做題、填空題、解答題與選做題四個個部分。考查的知識點既有集合、復數運算、程序框圖、向量等基本知識，同時也包含三角函數、立體幾何、統計與概率、解析幾何、函數與導數、實際應用等主干知識。選做題重點考查了極坐標與參數方程及三元基本不等式等知識。全卷的知識點考查覆蓋全面，重點突出，結構科學、合理。
試卷注重基礎性與應用性，圍繞數學核心素養，突出能力立意。首先，試題注重對基礎知識的定義（本質）與解決該類問題的通性通法的考查，如第3、5、17題；其次重點考查學生的綜合思維能力即學科應用能力，如第8、11、21題等；同時也考查學生數據分析與信息提取能力，如4、18題，以及對實際應用的分析問題、解決問題的能力，如第4、10題。
在傳統題型的基礎上，試卷也追求創新，如11題的多選，15題的雙填空，還有第5題對三角函數定義、運算的聯合考查，引導學生抓住知識的本質，有效復習。上述變化可能是今后高考的一個新動向，復習備考的一個新導向，將引起各位老師的關注。
此外，試題與教材緊密聯系，不少題目以教材例題或習題為背景或由其直接改編而成，如第7、10、19題，源于教材，但又高于教材。這種注重回歸課本是高三的復習一種有效策略，對后期備考復習有積極的指導意義。
學生在答題中反映出的一些問題如審題不嚴、運算能力不過關、對知識本質掌握不牢、知識間的聯系理解不透等，值得全體高三畢業班師生關注。
備考建議：
1、回歸課本，理解知識本源，構建知識網絡。
2、精研考綱，關注高考試題特點及變化動向。
3、查缺補漏，夯實基礎，加強運算能力等專項訓練。
4、立足生情，有效教學。
地理
關注家國情懷體現創新開放理念難度平穩
◎合肥科學島實驗中學王娟
王娟，女，中學一級教師。2014年獲合肥市高中地理信息化教學一等獎；合肥市地理攝影比賽全市第一名。市高中地理優質課區級一等獎、市級三等獎；2017-2018年所帶班級連續榮獲市教育局“五四紅旗”團支部；2019年獲中科院優秀團干；合肥市優秀班主任。長期從事社會實踐。
2020屆合肥市第一次教學質量檢測地理學科試題在緊扣2020年《考綱》的基礎上，聚焦地理學科主干知識，注重對學生獲取和解讀地理信息能力的考查，試題立意強調創新、協調、綠色、開放、共享的理念；情境設計緊隨國家政策發展，密切聯系實際，貼近考生認知水平，構思巧妙，總體難度平穩。
從試卷結構和試題形式來看，試卷分為25道單選題和3道綜合題。試題選材既有關注天文前沿的“阿里星空觀測站”，也有體現大國擔當的“非洲大陸中國標準鐵路網”。試題全面考查了學生的地理學科素養，有阿里、東南亞、北美洲的“區域認知”；有曬鹽灘地微觀區域和氣候關系及鄉鎮“兩假企業”與區位選擇的“綜合思維”，更有在國家“一帶一路”戰略背景下山東瓜農走出國門進行農業生產活動及貴州大洋溪村位置變遷的“人地協調觀”。試卷亮點較多，如單選題中“東北兩假企業”在體現發展創新和改革開放成果的同時，也是對去年全國卷“抱團飛地”的回應。“我國遷移流動人口和大都市產業群落”問題引導學生關注民生關注城市發展，“托什干河水文站與洮河河流階地”強化了學生對水循環及內外力地質作用的理解與掌握。三道綜合題考查背景分別是中國南北重要地理分界線秦嶺，“一帶一路”戰略實施下農業走出國門和臺灣島自然氣候，讓地理問題探究不僅有空間的“廣”，也有時代的“新”，更有家國的“情”。綜合題情境新、設計巧，答案平穩，考查學生扎實的基本功和地理學科規律的邏輯分析能力，如從地形角度分析秦嶺自然帶豐富多樣的原因，致敬經典題型，考查了學生獲取和解讀圖中地理信息并調動和運用所學陸地自然帶垂直地帶性等地理知識的能力。秦嶺植被恢復問題和臺灣7月風向及降水量分布問題也很好的考查了學生調動和運用氣候分布、水文特征、大氣環流等地理知識的能力。
全卷滿懷對學生“地理知識”、“地理素養”、“地理能力”、“地理智慧”和“大國風范”的考查，是一份優質的一輪復習檢測試卷。
在接下來的二輪提升中，要特別注意對照《考綱》深度探究，繼續構建和完善地理主干知識體系，大膽運用地理知識和原理解釋并分析生活中的地理現象和熱點問題，提高真實復雜情境下快速調用地理知識和地理原理分析實際問題的能力。在日常的講解訓練中，要注意精選案例和題型，引導學生建立“母題”發散思維。注意尋找答案和試題材料的關系，強化讀圖用圖能力，審題要細致深入，理解要全面迅速，敢于聯想，綜合知識點，作答要嚴謹規范、條理明晰。
歷史
重視基礎知識強化能力運用
◎合肥科學島實驗中學郭宏梅
郭宏梅，女，研究生學歷，中學歷史一級教師，教育教學管理經驗豐富；多次承接《新安晚報》點評“合肥二模”試卷約稿；2019年論文《西周宗法制與分封制相關內容探討》在歷史核心刊物《中學歷史教學參考》上發表。
縱觀今年“合肥一模”歷史卷，體現了鮮明的學科特色。總體重視對基礎知識、主干知識的考查，尤其突出學科能力的運用：獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。總體來說，試卷緊扣考綱，題型和全國卷相近，試題難度適中。對后續教學有重要的指導意義。接下來我從試卷特點和接下來的復習建議兩個方面，談談我的看法。
一、試卷特點1、發揮歷史學科“立德樹人”的功能。如選擇題第1題和第3題。是否能
能。如選擇題第1題和第3題。是否能
樹立“立德樹人”的教學立意，是否能落實
“立德樹人”的教學任務，已經成為貫徹黨
的教育方針、推進課程改革、適應高考命題的根本任務和必要措施！
2、體現了歷史學科核心素養要求。主要包括：唯物史觀、時空觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷。比如，體現唯物史觀的有：第6、19題等；體現時空觀的有：第4、26題等；體現史料實證的有第25、27題等；體現歷史解釋的有：第5、9、10題等；體現家國情懷的有：第13、14、27題等。
3、突出主干知識的考查，體現全國卷的要求。如選擇題考察的主干知識有：分封制、百家爭鳴局面形成的影響、察舉制、經濟中心南移、宋朝經濟、明朝君主專制的強化、洋務運動、辛亥革命、戊戌變法、抗日戰爭、一五計劃、羅馬法、英國君主立憲制、文藝復興、蘇俄戰時共產主義政策、羅斯福新政、美術流派等；材料題考查了古代、近代天文學變化情況、20世紀以來地域性歷史向世界歷史的轉變情況。
4、命題重視“新材料”“新情境”的創設與運用。不管是選擇題還是材料題，都符合“創設有效情境，促進有效學習”和“史論結合，論從史出”的理念。第26題體現的尤為明顯。
5、本次中國史分值較高，占72分；世界史分值占28分。古代史分值占32分，近現代史分值占68分。
二、復習建議
1、要有時代意識，不要陳詞濫調
2、要有戰略意識，不要倉促應付
3、要有整合意識，不要支離破碎
4、要有方向意識，不要謬以千里
5、要有主干意識，不要不懂取舍
6、要有實干意識，不要花拳繡腿
總之，本次“合肥一模”歷史卷對二輪復習備考的啟示：高考復習方向要準確，要依托考綱、依托教材、研究歷年全國卷。做一些針對性的題目包括近幾年的高考題；強化訓練，堅持天天練；有做必看，有看必評；加強對應試技巧的研究與落實，向規范化審題、答題要分。
張洪金