“如何在生命的沉重與脆弱的沖突中發(fā)掘并整合生命意義，使個(gè)體生命最大程度地成就自我，這是當(dāng)前中小學(xué)教育遭遇的重大問(wèn)題?！彼ㄗh將生命教育納入國(guó)民教育體系，強(qiáng)化中小學(xué)生命教育，培育課程體系。

李長(zhǎng)娟建議，省級(jí)教育主管部門(mén)修訂相關(guān)教材和組織編寫(xiě)生命教育普及讀物，在課程設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中增強(qiáng)生命教育意識(shí)，挖掘顯性和隱含的生命教育內(nèi)容。按照小學(xué)低年級(jí)、小學(xué)高年級(jí)、初中階段、高中階段，分層次、分階段、適時(shí)、適量、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的生命教育，全面提升國(guó)民敬畏生命的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)生、護(hù)生、覺(jué)悟生命和提升生命境界的能力。

“應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持多種形式的生命教育實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合傳統(tǒng)媒體和新媒體開(kāi)展專(zhuān)題生命教育?！崩铋L(zhǎng)娟建議，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是實(shí)施生命教育的陣地，各級(jí)學(xué)校要充分利用各類(lèi)青少年教育基地、公共文化設(shè)施開(kāi)展生命教育活動(dòng)，拓展學(xué)生的生活技能訓(xùn)練和體驗(yàn)。在動(dòng)物園、植物園、自然博物館、綠地和農(nóng)村勞動(dòng)中，讓學(xué)生感受自然生態(tài)保護(hù)和休閑對(duì)促進(jìn)個(gè)人身心健康的重要性；通過(guò)情景模擬、角色體驗(yàn)、實(shí)地訓(xùn)練、志愿服務(wù)等形式，培養(yǎng)學(xué)生在遇到突發(fā)災(zāi)難時(shí)的人道主義救助精神。

“除了學(xué)校教育中的常規(guī)生命教育，還可以通過(guò)報(bào)紙雜志、電視節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)傳播等多元方式舉辦豐富生動(dòng)的生命教育專(zhuān)題或講座?！崩铋L(zhǎng)娟表示，通過(guò)一系列舉措，能夠在全社會(huì)范圍內(nèi)形成一種尊重生命、理解生命、救助生命、熱愛(ài)生命的文化和氛圍。

大皖新聞?dòng)浾?姚一鳴 余康生 徐琪琪 實(shí)習(xí)生 張燕 徐寒鈺 張清怡

編輯 王翠