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大皖新聞訊  “普通教育與職業(yè)教育是相互促進、相互補充的，普通教育是向更高一級院校輸送人才，而職業(yè)教育使學生掌握一門專業(yè)技術，成為社會建設的主力軍。”2月14日上午，面對“新時代新征程新偉業(yè)”集中采訪團，全國人大代表、全國“五一勞動獎章”獲得者、阜陽技師學院汽車系副主任賈亮和記者描述著他對職業(yè)教育的一些看法。

2004年，賈亮初中畢業(yè)，因家庭困難進城務工，在一家公司維修部當起了學徒工。憑借一股鉆研的勁頭，錘煉出噴漆的絕活，并奪得中國大能手電視選拔賽鈑金噴漆專業(yè)全國冠軍，成為汽車鈑金與涂裝國家級技能大師、江淮杰出工匠。近年來，賈亮致力于探索汽車領域人才隊伍培養(yǎng)發(fā)展，毅然選擇投入到家鄉(xiāng)校企合作創(chuàng)新改革隊伍中去，為更好發(fā)揮校企合作產(chǎn)教融合優(yōu)勢，培養(yǎng)企業(yè)所需技能人才，成為阜陽技師學院汽車專業(yè)學科帶頭人。

面對目前針對職業(yè)教育的諸多偏見與誤解，賈亮總結(jié)出職業(yè)教育發(fā)展道路上亟需解決的三個問題，如何改變社會對孩子上職業(yè)學校的偏見？如何讓無緣上普通高中的學生樂于選擇職業(yè)學校？如何進一步讓職校學生堅定職業(yè)立身技能報國的信念？

賈亮認為，現(xiàn)階段將勞模工匠精神課程納入普通高中階段課程，大力開展宣傳勞模精神、工匠精神課程進校園教育活動是很有必要的。“目前，很多學生中考后，盲目、錯位選擇職業(yè)教育的現(xiàn)象非常普遍。”而提早接觸職業(yè)教育理念，則有利于廣大青少年學生提前了解并盡早進行規(guī)劃。

同時，賈亮還表示勞模工匠精神是新時代勞動者的必要素養(yǎng)，不僅要在職業(yè)技術教育領域進行培養(yǎng)，同樣也應當在普通教育的各個階段開設相關課程，促進勞動者職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

在義務教育階段，建立工匠科技體驗中心，引導學生提前體驗職業(yè)教育，每學期定期開展勞模工匠教育體驗活動，培養(yǎng)掌握技能的興趣和職業(yè)生涯規(guī)劃的意識能力。在普通高中階段，大力開展宣傳勞模精神、工匠精神課程進校園教育活動，最大限度地利用各類資源為不同類型人才早期識別與培育服務，加強宣傳勞動模范、大國工匠等典型的先進事跡，大力推進“勞模工匠進校園”活動，讓“學技能”成為學生實現(xiàn)自我價值的途徑。在大學階段，培養(yǎng)新一代的文化水平較高的技能人才。

除了校園教育，賈亮還強調(diào)到，希望從政策層面進一步明確職業(yè)教育與普通教育、技工教育之間是相互支持、相互補充的關系，賦予職業(yè)教育與普通教育平等的地位，而不是普通教育的特殊形式，更不是普通教育的附庸和輔助性的教育形式。大力發(fā)展技工教育，支持技師學院建設。將高技能人才與學術和技術研發(fā)型人才置于同層次且等價的地位，提高技能人才社會地位，落實技能人才的各項待遇。大力宣傳優(yōu)秀一線技能人才的社會貢獻，崇尚一技之長，進一步營造技能人才成長的良好環(huán)境。

大皖新聞記者 孫召軍

編輯 張大為