大皖新聞訊  “普通教育與職業教育是相互促進、相互補充的，普通教育是向更高一級院校輸送人才，而職業教育使學生掌握一門專業技術，成為社會建設的主力軍。”2月14日上午，面對“新時代新征程新偉業”集中采訪團，全國人大代表、全國“五一勞動獎章”獲得者、阜陽技師學院汽車系副主任賈亮和記者描述著他對職業教育的一些看法。

2004年，賈亮初中畢業，因家庭困難進城務工，在一家公司維修部當起了學徒工。憑借一股鉆研的勁頭，錘煉出噴漆的絕活，并奪得中國大能手電視選拔賽鈑金噴漆專業全國冠軍，成為汽車鈑金與涂裝國家級技能大師、江淮杰出工匠。近年來，賈亮致力于探索汽車領域人才隊伍培養發展，毅然選擇投入到家鄉校企合作創新改革隊伍中去，為更好發揮校企合作產教融合優勢，培養企業所需技能人才，成為阜陽技師學院汽車專業學科帶頭人。

面對目前針對職業教育的諸多偏見與誤解，賈亮總結出職業教育發展道路上亟需解決的三個問題，如何改變社會對孩子上職業學校的偏見？如何讓無緣上普通高中的學生樂于選擇職業學校？如何進一步讓職校學生堅定職業立身技能報國的信念？

賈亮認為，現階段將勞模工匠精神課程納入普通高中階段課程，大力開展宣傳勞模精神、工匠精神課程進校園教育活動是很有必要的。“目前，很多學生中考后，盲目、錯位選擇職業教育的現象非常普遍。”而提早接觸職業教育理念，則有利于廣大青少年學生提前了解并盡早進行規劃。

同時，賈亮還表示勞模工匠精神是新時代勞動者的必要素養，不僅要在職業技術教育領域進行培養，同樣也應當在普通教育的各個階段開設相關課程，促進勞動者職業素養的全面提升。

在義務教育階段，建立工匠科技體驗中心，引導學生提前體驗職業教育，每學期定期開展勞模工匠教育體驗活動，培養掌握技能的興趣和職業生涯規劃的意識能力。在普通高中階段，大力開展宣傳勞模精神、工匠精神課程進校園教育活動，最大限度地利用各類資源為不同類型人才早期識別與培育服務，加強宣傳勞動模范、大國工匠等典型的先進事跡，大力推進“勞模工匠進校園”活動，讓“學技能”成為學生實現自我價值的途徑。在大學階段，培養新一代的文化水平較高的技能人才。

除了校園教育，賈亮還強調到，希望從政策層面進一步明確職業教育與普通教育、技工教育之間是相互支持、相互補充的關系，賦予職業教育與普通教育平等的地位，而不是普通教育的特殊形式，更不是普通教育的附庸和輔助性的教育形式。大力發展技工教育，支持技師學院建設。將高技能人才與學術和技術研發型人才置于同層次且等價的地位，提高技能人才社會地位，落實技能人才的各項待遇。大力宣傳優秀一線技能人才的社會貢獻，崇尚一技之長，進一步營造技能人才成長的良好環境。

大皖新聞記者 孫召軍

編輯 張大為