新安晚報  安徽網  大皖客戶端訊   疫情之下，全國各地學校都延長了開學時間，但是孩子們“停課不停學”——在家里上網課。這是一種獲取知識的有效途徑，對家長和孩子們來說，也是一種新的考驗。這不，最近有多名市民撥打本報熱線電話962000“訴苦”：“孩子愛玩手機，以前管得嚴，現在借著上網課光明正大地玩了”“小孩子上網課不專心，我非常生氣”……在“訴苦”的同時，家長們更想獲得一些好建議。

【案例一】少年上網課時偷打游戲被批評后兩次離家出走

近日，合肥瑤海區初三學生樂樂（化名）因為“不愿意上網課”，沉迷看小說和打游戲，被家長批評后兩次離家出走。“不能談學習，講道理也沒用，硬來，他‘反抗’得更厲害。”樂樂的父親十分焦慮。

上網課時老掉線原來是在開小差

“你家網絡怎么了，孩子上課總掉線。”家住合肥瑤海區的王先生（化名）接到老師的電話。兒子樂樂（化名）今年16 歲，上初三，網課開始后，孩子用手機學習。“他在自己的屋子里上，我們也不干擾他。”王先生嘆著氣告訴新安晚報、安徽網、大皖客戶端記者，老師的電話，讓他發現了“貓膩”。

“一開始，我們也疑惑。”王先生回憶，為了保證上課效果，家里用的是手機網絡，沒發現異常。接到老師的電話后，他和妻子又專門試了試，也未發現問題。“和孩子提了一下，他支支吾吾也說不清。”沒想到，王先生又多次接到了電話，“到最后，老師都急了，要上門來修網。”在老師和家長的不斷追問下，孩子承認自己主動斷了“網課”，選擇看網絡小說或者打游戲。

“他學習普通，平常偶爾拿手機看看小說，但學習任務是可以完成的。”王先生說，聽了孩子的話，家里急了，特殊時期，“網課”就是正式課堂了，孩子連基本的聽課都不能完成，學習態度明顯不對。經過交流，孩子承認“錯了”。

王先生以為事情解決了，但接下來發生的情況，讓他更加頭疼。

父親“軟硬”兼用孩子兩次離家出走

“真的沒辦法了，軟硬兼用，他要么沉默，要么頂嘴，前兩天還奪門而出。”王先生無奈地搖搖頭，孩子認錯，但改變并不“明顯”。就在前兩天，父子倆因為“談學習”，爆發了第一次沖突，孩子直接開門“離家出走”，之后被接回。

沒過兩天，父子倆再起爭執，這一次是因為體育鍛煉。“學習要搞，鍛煉也要跟得上。”王先生便和孩子商量“既然不太喜歡學習，那就好好鍛煉，每天跳繩5000 個，俯臥撐1000 個。”王先生說，“其實就想給他點壓力，算嚇嚇他，這個（指標）大人都完成不了。”

“我學習了，就（沒精力）不能鍛煉，鍛煉了，就沒法學習。”孩子的話，王先生始料未及，“兩人講話急了，孩子再一次離家，他母親拉都沒拉住。”

“3 月8 日，我們接到轄區某社區求助，有一個孩子從瑤海區到了肥東。”肥東縣新城派出所民警介紹，孩子正是王先生的兒子。民警進行了一個多小時的勸導，告訴他不要任性，要保護好自身安全，送給了孩子一個口罩。同時聯系上了王先生，通知接回了孩子。

“他沒這個（離家出走的）決心，就是逃避學習。”王先生說，孩子回來后，他沒有再說什么，孩子還小，不成熟是正常的，但希望他能好好想一想，至少“端正學習的態度”。

王先生焦慮的是，他發現和孩子難以溝通，“溝通不了，不在一個頻道。”采訪中，王先生多次感慨，“太難了，工作都沒這么難。”王先生感慨，他和兒子談了很多次話，每次一兩個小時，收效甚微。硬來，說句重話，他又不高興，還回嘴。王先生說自己很焦慮，想走進孩子的內心，但很難，只能再多點耐心。

【案例二】 孩子上網課拖拉挨了揍 姥姥為此和父親起爭執

3 月4 日上午，淮南7 歲的小鵬（化名）家里鬧得不可開交。小鵬今年上一年級，平時父母工作忙，主要是由姥姥在家帶小鵬。最近在家上網課，但是小鵬作息不規律，常常睡得晚，起床遲，導致上課拖拉，還不專心。因此父親一氣之下打了小鵬屁股，小鵬向姥姥“告狀”，不料小鵬的姥姥和父親爭吵起來，還報警求助。

孩子作息不規律上網課拖拉挨揍

“小孩今年上一年級，爸爸媽媽上班比較忙，就讓姥姥在家看著小孩。”淮南市公安局園南派出所民警李占濤介紹，平時姥姥對孩子比較寵愛，“上學期在學校上課的時候還好，有固定的作息時間。現在疫情期間，小孩在家想睡就睡，想玩就玩。”

李占濤說，這段時間孩子作息不規律，有時孩子下午睡午覺到四五點鐘才起床，“孩子下午睡得多，晚上就睡得很遲，第二天起床又很晚，影響了上網課。”

記者了解到，小鵬家里裝了監控，父親在上班地方也能通過監控看到小鵬上網課的情況。此前幾次小鵬上網課拖拉，還不認真，父親很生氣。

李占濤說，3 月4 日上午，孩子父親發現到了上網課時間，小孩還沒起來，因此一氣之下從公司回家，打了孩子的屁股。“爸爸是用手打了孩子，孩子沒有意識到自己錯誤，就向姥姥‘告狀’。”

父親姥姥起爭執民警趕忙來調和

“結果爸爸和姥姥吵起來了。姥姥平時都舍不得動小孩一根手指頭，見不得小孩被打，很心疼。”李占濤告訴新安晚報、安徽網、大皖客戶端記者，孩子父親和姥姥爭吵后，姥姥報了警。

“我們剛到小孩家的時候，小孩跟我們說‘爸爸打我可兇了’。姥姥認為孩子父親太嚴厲，孩子父親認為姥姥太溺愛了，所以希望我們能中間調和。”李占濤說，其實孩子父親和姥姥都是為孩子好，但是想法不一樣，所以起了矛盾沖突，民警在現場進行了勸說。

“我們跟孩子父親講要注意教育方式方法，習慣是一點點養成的，不是靠打罵，平時和姥姥也要多溝通。我們也和姥姥說，溺愛小孩就是在害小孩。要重視網課，這和正常上學是一樣的，安排好作息和鍛煉時間。”李占濤說，孩子父親和姥姥態度都比較好，也希望孩子能養成好習慣，認真上網課。

【專家說】

合肥市青少年心理研究會會長林林：

不妨把學習主動權交到孩子手里

不僅樂樂和小鵬，最近本報接到多名家長的“訴苦”電話。在“訴苦”的同時，家長們更想獲得一些好建議，讓孩子們能通過網課提高學習效率，增長知識。為此，記者聯系了合肥市青少年心理研究會會長林林。

把學習的主動權交到孩子手里

“第一個案例，主要還是家長沒有把握住與青春期孩子親子溝通的關系。網課只是引發沖突的一個導火索，在平常的親子關系中，他們應該也是處于僵化的狀態。”林林說，青春期的孩子最大的心理沖突是不喜歡被控制，所以家長應該把學習的主動權交到孩子手里，自己做一些輔助的事情。

林林建議，頭一天晚上可以和孩子溝通，幫助定鬧鐘，“在上網課前，家長可以調動孩子的整個能量，比如快到時間了，把窗簾打開，光線調亮，放一些孩子喜歡的潮流歌曲，做一個音樂熱身。”

“不要一直跟他提上網課，說話要注重溝通技巧。像孩子父親提到的1000 個俯臥撐，就是非理性的溝通模式。”林林說，家長尤其是母親，在一個家庭當中應當發揮抱持的作用，“媽媽可以跟孩子做一個詳細的溝通，聊聊他的生活、目標，職業規劃，然后倒推一下現在應該做什么。沒有人會故意把自己的人生搞砸，很多孩子所謂不愛學習，是因為不知道為什么而學。不要放大孩子負面的地方，一定要看到孩子身上的積極資源，讓孩子成為自己人生的導演。”

習慣的養成決定自主學習能力

對第二個案例，林林認為，主要是關于老人隔代教育以及學習習慣養成的問題。“很多老人不知道如何去愛孩子，總覺得這孩子吃好喝好，我遷就他就可以了。實際上，越小的孩子越需要清晰明確的規則。”林林說，對于小學一年級的孩子來說，習慣的養成決定他未來自主學習的能力。

林林認為，一年級的孩子可以從小細節著手，培養自主學習的能力，“比如讓孩子每天幫助家里做一些家務，以積分的方式，也可以獲得一定獎勵。表面上是一種物質代償，但是時間長了，可以激發孩子進入學習的軌道和自主學習的內在機制。”

“學習并不只是網課這一種形式。10%是通過網課來達到學習的目標，還有90%是看孩子是否有自主學習的能力、自我情緒管理的能力，以及孩子在學習過程中的意志品質。”林林說，家長不能只是盯著這10%，而是應該把關注點放在90%上面，學習習慣的養成要激發內在驅動力。

對于家長反映的，孩子愛玩手機，尤其現在借助上網課玩手機的事情，林林建議，可以和孩子在上課之前有一個約定，重點關注孩子上課的質量，“如果孩子上課質量不高，那我可以取消你玩手機。如果你非常投入專注，那是可以有一定獎勵的。”

不過林林認為，改掉孩子喜歡玩手機的習慣，最重要是找到替代品，“孩子喜歡玩手機，是看視頻、打游戲還是聊天。如果生活當中能滿足到他，比如他有很好的閱讀習慣，那他就不會在手機里找電子書看。等疫情結束和他一起到戶外去玩，那可能他就不會盯著手機游戲玩。我認為手機是能被替代掉的，而不是被強制戒掉的。”

吳仍科  新安晚報  安徽網  大皖客戶端記者  趙琳  鐘虹